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初中物理八年級上冊第二章聲現象與初中物理7個(gè)學(xué)習方法

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  學(xué)習初中物理課文必須熟悉,知識點(diǎn)必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象,不必要記得在多少多少面,但至少知道在左頁(yè)還是右頁(yè),它是講關(guān)于什么知識點(diǎn)的,演示的是什么現象,得到的是什么結束,并能進(jìn)行相關(guān)擴展領(lǐng)會(huì )。小編整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。

  初中物理八年級上冊第二章聲現象

  一、聲音的發(fā)生與傳播

  1、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),用手按住發(fā)音的音叉,發(fā)音也停止,該現象說(shuō)明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。振動(dòng)的物體叫聲源。

 ?、偃苏f(shuō)話(huà),唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲,婉轉的鳥(niǎo)鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲,清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲,其振動(dòng)頻率一定在20-20000次/秒之間。

 ?、凇饵S河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”,這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。

 ?、矍么蜃雷?,聽(tīng)到聲音,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng),你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?可在桌上撒些碎紙屑,這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì )跳動(dòng)。

  2、聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。在空氣中,聲音以看不見(jiàn)的聲波來(lái)傳播,聲波到達人耳,引起鼓膜振動(dòng),人就聽(tīng)到聲音。

 ?、僬婵詹荒軅髀?,月球上沒(méi)有空氣,所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無(wú)線(xiàn)電話(huà)交談,因為無(wú)線(xiàn)電波在真空中也能傳播,無(wú)線(xiàn)電波的傳播速度是3×108 m/s。

 ?、凇帮L(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳”說(shuō)明:氣體、液體、固體都能發(fā)聲,空氣能傳播聲音。

  3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱(chēng)聲速。一般情況下,v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s,在真空中的傳播速度為0m/s。

  ☆運動(dòng)會(huì )上進(jìn)行百米賽跑時(shí),終點(diǎn)裁判員應看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽(tīng)到槍聲再記時(shí),則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚 (早、晚)0.29s (當時(shí)空氣15℃)。

  ☆下列實(shí)驗和實(shí)例,能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是( ①②④ )①在鼓面上放一些碎泡沫,敲鼓時(shí)可觀(guān)察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機,當有來(lái)電時(shí),只見(jiàn)指示燈閃爍,聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲;③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些一次慢些,比較兩次不同;④鑼發(fā)聲時(shí),用手按住鑼鑼聲就停止。

  4、回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái)而形成的。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區分開(kāi)來(lái),此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為17m。在屋子里談話(huà)比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮,原因是屋子空間比較小造成回聲到達人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強。

  利用:利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度,測量方法是:測出發(fā)出聲音到受到反射回來(lái)的聲音訊號的時(shí)間t,查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v,則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。

  二、我們怎樣聽(tīng)到聲音

  1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號傳給大腦,人就聽(tīng)到了聲音.

  2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導性耳聾.

  3、骨傳導:聲音的傳導不僅僅可以用耳朵,還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),引起聽(tīng)覺(jué)。這種聲音的傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽(tīng)力的人可以用這種方法聽(tīng)到聲音。

  4、雙耳效應:人有兩只耳朵,而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎。這就是雙耳效應.

  三、樂(lè )音及三個(gè)特征

  1、樂(lè )音是物體做規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

  2、音調:人感覺(jué)到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現:劃的快音調高,用同樣大的力撥動(dòng)粗細不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現:橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音調高。綜合兩個(gè)實(shí)驗現象你得到的共同結論是:音調跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系,頻率越高音調越高;頻率越低音調越低。物體在1s振動(dòng)的次數叫頻率,物體振動(dòng)越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz 。

  解釋蜜蜂飛行能憑聽(tīng)覺(jué)發(fā)現,為什么蝴蝶飛行聽(tīng)不見(jiàn)?蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍內,蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽(tīng)覺(jué)范圍內。

  3、響度:人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí),偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。振幅越大響度越大。增大響度的主要方法是:減小聲音的發(fā)散。

  ☆男低音歌手放聲歌唱,女高音為他輕聲伴唱:女高音音調高響度小,男低音音調低響度大。

  ☆敲鼓時(shí),撒在鼓面上的紙屑會(huì )跳動(dòng),且鼓聲越響跳動(dòng)越高;將發(fā)聲的音叉接觸水面,能濺起水花,且音叉聲音越響濺起水花越大;揚聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì )振動(dòng),且聲音響振動(dòng)越大。根據上述現象可歸納出:⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

  4、音色:由物體本身決定。人們根據音色能夠辨別樂(lè )器或區分人。

  5、區分樂(lè )音三要素:聞聲知人——依據不同人的音色來(lái)判定;

  高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調。

  四、噪聲的危害和控制

  1、當代社會(huì )的四大污染:噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。

  2、物理學(xué)角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)發(fā)出的聲音;環(huán)境保護的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音,以及對人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音。

  3、 人們用分貝(dB)來(lái)劃分聲音等級;聽(tīng)覺(jué)下限0dB;為保護聽(tīng)力應控制噪聲不超過(guò)90dB;為保證工作學(xué)習,應控制噪聲不超過(guò)70dB;為保證休息和睡眠應控制噪聲不超過(guò)50dB 。

  4、 減弱噪聲的方法:在聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。

  五、聲的利用

  可以利用聲來(lái)傳播信息和傳遞能量。

  初中物理最有效的7個(gè)學(xué)習方法

  學(xué)好物理的因素首先是態(tài)度、信念、意志,其次才是方法、思維。

  誰(shuí)不想做一個(gè)學(xué)習好的學(xué)生呢,但是要想成為一名真正學(xué)習好的學(xué)生,第一條就要好好學(xué)習,就是要敢于吃苦,就是要珍惜時(shí)間,就是要不屈不撓地去學(xué)習,就是要樹(shù)立信心,堅信自己能夠學(xué)好任何課程,堅信“能量的轉化和守恒定律”,堅信有幾份付出,就應當有幾份收獲。

  道爾頓(英國化學(xué)家)就說(shuō):“有的人能夠遠遠超過(guò)其他人,其主要原因與其說(shuō)是天才,不如說(shuō)他有專(zhuān)心致志堅持學(xué)習和不達目的決不罷休的頑強精神?!?/p>

  第二條就是要會(huì )學(xué)習,了解作為一名學(xué)生在學(xué)習上存在的如下幾個(gè)環(huán)節:

  制定計劃→課前預習→專(zhuān)心上課→及時(shí)復習→獨立作業(yè)→解決疑難→系統總結→課外學(xué)習。

  這里每個(gè)環(huán)節中,存在著(zhù)不同的學(xué)習方法,下面就針對物理的特點(diǎn),針對就“如何學(xué)好初中物理”,這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習方法和技巧。

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  死記硬背

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  要得!基本概念要清楚,基本規律要熟悉,基本方法要熟練。

  課文必須熟悉,知識點(diǎn)必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象,不必要記得在多少多少面,但至少知道在左頁(yè)還是右頁(yè),它是講關(guān)于什么知識點(diǎn)的,演示的是什么現象,得到的是什么結束,并能進(jìn)行相關(guān)擴展領(lǐng)會(huì )。

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  獨立做作業(yè)

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  要獨立地(指不依賴(lài)他人),保質(zhì)保量地做一些題。

  題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習數理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。

  獨立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會(huì )的題目搞會(huì ),并進(jìn)行知識擴展識記,會(huì )收獲頗豐。

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  要過(guò)程作圖

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  要對物理過(guò)程一清二楚,不管是理論過(guò)程,還是實(shí)踐過(guò)程,物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。

  題目不論難易都要盡量畫(huà)圖,有的畫(huà)草圖就可以了,有的要畫(huà)精確圖,要動(dòng)用圓規、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。

  畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續的。

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  抓緊課堂

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  上課要認真聽(tīng)講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習,向同學(xué)學(xué)習。

  不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講,如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。

  盡量與老師保持一致、同步,不同看法下課后再找老師討論,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。

  入門(mén)以后,有了一定的基礎,則允許有自己一定的活動(dòng)空間,也就是說(shuō)允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。

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  堅持做筆記

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  上課以聽(tīng)講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來(lái)。知識結構,好的解題方法,好的例題,聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。

  課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補充。

  筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書(shū)摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。

  辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號,以后要經(jīng)學(xué)看,要能做到愛(ài)不釋手,終生保存。

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  整理好資料

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  學(xué)習資料要保存好,作好分類(lèi)工作,還要作好記號。學(xué)習資料的分類(lèi)包括練習題、試卷、實(shí)驗報告等等。

  作記號是指,比方說(shuō)對練習題吧,一般題不作記號,好題、有價(jià)值的題、易錯的題,分別作不同的記號,比如*、?、※、◎等等,以備今后閱讀,作記號可以節省不少時(shí)間。

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  發(fā)展與訓練

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  有的學(xué)生也十分想學(xué),也確實(shí)在努力學(xué)習,這些老師也能看到眼里,可是成績(jì)依然不是十分理想。反觀(guān)之,聽(tīng)課認真,作業(yè)工整,筆記細致,但一換個(gè)角度,換個(gè)方法,這種學(xué)生就不知所從。

  這樣的學(xué)生多數也不是完全因為笨,主要還是思維上出了問(wèn)題。常見(jiàn)的思維性障礙如下:

  1.先入為主的生活觀(guān)念形成的思維障礙。

  2.相近物理概念混淆形成的障礙。

  3.類(lèi)比不當形成的思維障礙。

  4.物理公式數學(xué)化形成的思維障礙。

  5.概念內涵和外延的模糊形成的思維障礙。

  6.舊有知識的局限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。


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