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      2024弘揚踐行教育家精神演講稿

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      教育家鮮明的精神特質(zhì)是他們進(jìn)行教育教學(xué)理論創(chuàng )造及行動(dòng)實(shí)踐強大的動(dòng)力之源。那么弘揚教育家精神演講稿怎么寫(xiě)呢?以下是小編準備的一些弘揚教育家精神演講稿,僅供參考。

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇1)

      各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

      大家好!我演講的題目是《師德永存》。

      有一個(gè)問(wèn)題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德??梢?jiàn),道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人?!庇谜嬲\的心去教導學(xué)生,用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。

      在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。__年夏,49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教?!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀?!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午,她為孩子們奉獻出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。

      從王老師執著(zhù)的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

      雖說(shuō)我們教師沒(méi)有令人羨慕的收入,但我們精神上是充實(shí)的。記得崔永元在新聞會(huì )客廳里采訪(fǎng)開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí),有這樣一段對話(huà):

      崔永元:你怎么會(huì )心里不失落呢?培養那么多大學(xué)生,同學(xué)都在干別的,都在發(fā)財,自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師,只拿三百多工資,我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒,教室倒了,你把孩子接到自己家,接著(zhù)上學(xué)。你喜歡這個(gè)職業(yè),是嗎?

      陳歷春:喜歡這個(gè)職業(yè),養成習慣了。

      崔永元:舍不得那些孩子。你現在的工資一千二,如果三個(gè)月不用,可以在重慶買(mǎi)一平米的房子。你滿(mǎn)意現在這個(gè)收入嗎?

      陳歷春:很滿(mǎn)意。

      透過(guò)這平靜的回答,陳老師那不求回報,無(wú)私奉獻的心聲震耳欲聾。是的,雖然我們的生活清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!”的確,我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺,日復一日地講授知識,那么平淡,也那么平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。

      最后,允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世?!?/p>

      我今天的演講到此結束,謝謝大家!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇2)

      尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委:

      大家好!

      記得還在選擇職業(yè)的時(shí)候,我就在想,自己將會(huì )成為一個(gè)怎樣的角色。于是,這里,告訴了我想要的答案。我踏上了三尺講臺,在雙腳的顫抖中,迎來(lái)了第一聲:“老師好!”初為人師,我以為自己就是一個(gè)“孩子王”,愛(ài)跟他們打鬧嬉戲,每天都沉浸在孩子們的世界里幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。直到出現問(wèn)題的時(shí)候,我才感到自己更需要的是一顆愛(ài)心和一份堅持。短短一年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情。當我回首這兩百多個(gè)日日夜夜,便對“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的感悟。

      一年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上了這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。

      清晨,當黎明的曙光射進(jìn)教室,教室里傳來(lái)陣陣瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章;黃昏,踏著(zhù)最后一抹夕陽(yáng),學(xué)生們安然的離去,充實(shí)的一天落下帷幕;夜晚燈光中,看著(zhù)孩子們稚嫩的筆跡逐漸成熟起來(lái),便覺(jué)這是莫大的安慰。

      然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣任性、不求上進(jìn),學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之。他們常常使我頭疼萬(wàn)分、不知所措,但每日心底都有一個(gè)聲音在呼喚我:“不要放棄!”就如,每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。我試著(zhù)以平等的尊重和真誠去打開(kāi)每個(gè)孩子的心門(mén),結果發(fā)現,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。

      你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著(zhù)。而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略著(zhù),愛(ài)與他們無(wú)緣。

      殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)。因為他們有苦惱,甚至有自卑,他們的心,有更多需要被人理解的東西。

      當然,愛(ài)這樣的“差生”,需要一定的勇氣,犧牲一些時(shí)間,花費一些精力,但是這種愛(ài)會(huì )更有價(jià)值?;蛟S這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái),但是它使人溫暖,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。

      后來(lái),聽(tīng)說(shuō)做老師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開(kāi)我年齡上和學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的幼稚,彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足。一句話(huà),為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我愛(ài)笑的面孔。果然,半個(gè)學(xué)期后他們開(kāi)始怕我,慢慢和我產(chǎn)生了距離。為此,我也失去了許多。學(xué)生們不再和我親昵,看來(lái)我甚至害羞地躲開(kāi),他們見(jiàn)到我想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)。因為怕我,想視而不見(jiàn)又不敢。于是,只好迅速擠出一句老師好,隨即低下頭一溜煙不見(jiàn)了。這種場(chǎng)面,多少使我感到某種隱約的失憶與不安。但是,有失就有得,或許對于他們來(lái)說(shuō),這樣才是最好的!

      然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了,班上有位小男孩,學(xué)習基礎一般,自制力相當差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我不是責罵就是板著(zhù)一副面孔。多少次,他站在辦公室里別過(guò)臉暗自流淚的時(shí)候,我竟狠下心裝作沒(méi)看見(jiàn),只因他沒(méi)達到我的標準。有人說(shuō),學(xué)生是憐惜不得的,即使當時(shí)你的心的滴血,也要咬緊牙關(guān)堅持下去。大家這時(shí)肯定在想,這學(xué)生后來(lái)怎樣了?其實(shí),在我找尋答案的時(shí)候,已經(jīng)失了他的音信……

      每當我看見(jiàn)第一排空悠悠的座位時(shí),就會(huì )回想起那個(gè)白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己,是否沒(méi)有盡到一個(gè)好老師的責任。于他來(lái)說(shuō),剛剛步入這個(gè)陌生的校園,需要的是依靠,是關(guān)愛(ài),而不是我為他列下的條條框框。他還沒(méi)有感受到一個(gè)語(yǔ)文老師該賦予的'愛(ài),還沒(méi)來(lái)得及好好享受他最蓬勃的時(shí)光。

      直到空座位上發(fā)下的期中考試語(yǔ)文試卷上,他是這么說(shuō)的:“這里的每個(gè)老師,都很好,但對我最好的,還是語(yǔ)文老師和數學(xué)老師。語(yǔ)文老師雖然兇,但我知道,那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛(ài)嘮叨,但我喜歡上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷,我的自責,懺悔,鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來(lái)。孩子渴望諒解,渴望溫暖,渴望關(guān)懷。而在我這,他沒(méi)得到他的溫暖,并且,這是我無(wú)法彌補的一份過(guò)失。

      由此事,我方才醒悟,對十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō),成績(jì)不是最重要的,重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛(ài)的能力。

      是??!在應試教育的今天,不說(shuō)分數是不可能的事情,但這和上述兩者并不沖突,反之,還會(huì )有促進(jìn)作用。所以,一個(gè)教室給予學(xué)生的,應該是完整的愛(ài),愛(ài)得充分,愛(ài)得適度,愛(ài)得無(wú)痕。不放棄任何坐在三尺講臺下上百個(gè)家庭的希望。于是,我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了,活躍了,不再怕我了。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”。而最好的教育方法,都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈之中。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力,是什么把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?只能是愛(ài)!

      路在腳下延伸,而我剛剛起步;路在腳下延伸,而我正在鋪路!

      今朝,我愛(ài)我所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔;明日,我與花相伴,無(wú)悔青春。讓我發(fā)起青春的誓言,永守心中這盞希望之燈!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇3)

      尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的同事們:

      大家好!今天我演講的題目是《傳承榜樣精神,不負育人使命》。

      “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是我國教育前賢陶行知先生的教育信條。這短短的十個(gè)字,詮釋了人民教師的一種責任、一種奉獻,一種氣節。也正是這種責任、這種奉獻、這種氣節,影響著(zhù)一代又一代教育工作者,激勵他們前仆后繼,努力著(zhù)、拼搏著(zhù)、奉獻著(zhù)。若要尋找傳承這種師者精神的楷模,于我,遠有云南華坪女子高中的張桂梅校長(cháng),近有都安高中的莫振高校長(cháng)。他們筑起了我國新時(shí)代教育領(lǐng)域的兩座豐碑,他們樹(shù)起了為人師表的兩面鮮紅的旗幟。

      x年感動(dòng)中國年度人物張桂梅,把家庭不幸拋之腦后,把二十多種疾病置之不顧,辦起了全國第一所免費女子高中。13年來(lái),她將自己全部的積蓄捐給了學(xué)生,她和老師們把近2000名大山里的女孩送入大學(xué)校園。她身為弱女子,言行卻是女漢子?!拔疑鷣?lái)就是高山而非溪流,我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑,我生來(lái)就是人杰而非草芥,我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫”,這樣的豪言壯志,彰顯英雄氣概,令人敬佩,激勵后人,鼓舞人心。張桂梅代表發(fā)言:“只要還有一口氣,我就要站在講臺上,傾盡全力、奉獻所有,九死亦無(wú)悔!”如今,64歲的張桂梅,十指貼滿(mǎn)膏藥,仍然蹣跚地行進(jìn)在校園的每一個(gè)角落。張桂梅一路走來(lái),她經(jīng)歷了非常人之難,但她卻守住了教育的初心,為我們牢牢地樹(shù)立起偉大的榜樣。

      2015年感動(dòng)中國年度人物、都安高級中學(xué)莫振高校長(cháng),為了幫助更多的貧困學(xué)生,用自己微薄的工資資助了近300名貧困生,幫助他們圓了大學(xué)夢(mèng)。他有著(zhù)如山般的“父愛(ài)”,被學(xué)生稱(chēng)為“莫爸爸”。冬日暖陽(yáng)下,他催大家曬棉被;學(xué)生被雨淋,他早備好姜糖水;高考漸臨近,他叮囑食堂每天早上給學(xué)生一個(gè)雞蛋。即使在病重住院期間,他的心中還是學(xué)生,要求食堂為正在參加會(huì )考的高三學(xué)生免費煮湯圓……這些舉動(dòng)看似細小,微不足道,但是,舉手投足間,一言一行中,見(jiàn)證著(zhù)莫振高為人處事的優(yōu)良品質(zhì),看到了偉大師者精神的傳承和弘揚。

      “何期淚灑江南雨,又為斯民哭健兒”。近期看到都安高中韋景老師寫(xiě)的一篇悼念莫振高校長(cháng)的文章《又為斯民哭健兒》,真是感人肺腑,催人淚下。文章最后寫(xiě)道:“校園里塵土飛揚的煤屑跑道已經(jīng)消失,低矮的磚瓦房成為記憶。幢幢新樓拔地而起,校園風(fēng)貌日新月異。都高,成為譽(yù)享八桂的示范學(xué)校。如今的都高如您所愿,可您在哪里呢?”

      然而,真正要“如您所愿”,教育強國之路任重道遠,教育振興刻不容緩。教育興則國家興,少年強則中國強。作為莫校長(cháng)的同鄉后繼者,作為革命老區的一名普通教師,在這大有可為的新時(shí)代,在這新一百年的開(kāi)局之時(shí),在這鄉村振興的關(guān)鍵時(shí)刻,我們一定要向張桂梅學(xué)習,銘記她的教導“一個(gè)受教育的女性,能阻斷貧困的代際傳遞?!笨剌z保學(xué),一個(gè)孩子也不能少;一定要以莫振高為標桿,“讓瑤鄉兒女走向世界”也成為我們的座右銘,努力向高一級學(xué)校、向社會(huì )培養和輸送優(yōu)秀人才。

      未來(lái)的我們,誓將榜樣精神內化于心、外化于行、躬行實(shí)踐、接力傳承,牢記自己的教育初心,不忘自己的育人使命,牢牢地扎根于自己的教育事業(yè)中,為教育奉獻自己的綿薄之力,為更多的孩子帶去新的希望!我堅信,我們每個(gè)人如果都能夠盡職盡責,做好教師這份職業(yè),那么,中華民族偉大復興的征途上定會(huì )千帆競發(fā),百舸爭流!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇4)

      親愛(ài)的同事們:

      大家好!

      世界上有很多東西,你給了別人,別人往往得到的越來(lái)越少,而有一樣東西得到的越來(lái)越多。你可能會(huì )驚訝地問(wèn):“這是什么?”我會(huì )毫不猶豫地回答你,“那就是愛(ài)!”愛(ài)不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,付出,自我犧牲。

      “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子?!崩蠋煈撚盟麄兊拇髳?ài)溫暖每個(gè)學(xué)生。只有愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,教師才能精心培養學(xué)生,只有深?lèi)?ài)學(xué)生,教師才能更認真、耐心、細致地教育學(xué)生?!皭?ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私奉獻。我覺(jué)得老師對學(xué)生的愛(ài)不是來(lái)自個(gè)人恩怨,而是來(lái)自社會(huì )和教育的需要。這種愛(ài)堅定而深刻,與教師的社會(huì )責任緊密相連。

      當我第一次站在孩子們面前時(shí),一切都讓我耳目一新,充滿(mǎn)好奇??催@張臉,摸摸那個(gè)頭,它就像一個(gè)蓓蕾,小臉朝上,渴望陽(yáng)光和雨水。每天早上,“早上好,老師?!蹦怯字傻膯?wèn)候帶給我一天的快樂(lè )和活力;每天晚上,“再見(jiàn),老師?!苯o我留下明天期望的光芒。孩子們純潔的心靈,圣潔的感情,深刻的意義,凈化了我的內心,激起了我對教育的深深熱愛(ài)。真的體會(huì )到了一個(gè)老師所有的'快樂(lè )和喜悅。在那個(gè)教室里飛的是期待,留著(zhù)窩的是自己;黑板上寫(xiě)的是真理,擦掉的是功利;那支粉筆畫(huà)了一道彩虹,流下了眼淚,奉獻了自己。

      作為一名人民教師,我深深地明白,教師對學(xué)生的愛(ài)不應該局限于個(gè)別對象,而應該是全體學(xué)生。教師肩負著(zhù)一代人的教育使命,而不是個(gè)人的教育使命。這種責任和愛(ài)可以超越一切,匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛(ài)去影響學(xué)習有困難的學(xué)生。當然,老師對學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原則的,而是始終結合著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求。嚴格戀愛(ài),嚴格戀愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴格得體,平等對待每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的人格。

      唐朝時(shí),韓愈曾為我們的老師寫(xiě)過(guò)一篇文章,寫(xiě)道:“老師,所以傳道、授業(yè)、解惑?!币簿褪钦f(shuō),我們老師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,即傳授做人的道理,第二目的是知識和技能。教育學(xué)生多上幾節思想品味課,讓學(xué)生背誦日常行為準則,夠不夠?不是,中國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“他的身體是正直的,但他的身體不是正直的,雖然他不聽(tīng)話(huà)?!弊鳛榻處?,我們應該在日常教學(xué)中起到表率作用,注意自己的行為和風(fēng)格。老師的言行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),教師形象直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養?!皩W(xué)而優(yōu)則仕”,以自己的榜樣和人格魅力,讓學(xué)生敬佩和模仿?!疤依畈徽f(shuō),弄巧成拙?!比藗冋J為,合格的教師可以塑造合格的學(xué)生。

      時(shí)光飛逝,當了一年老師,300多個(gè)日日夜夜,經(jīng)歷了許多悲歡離合。但俗話(huà)說(shuō)得好:為了所有的孩子,為了所有的孩子。而要實(shí)現這個(gè)目標,我還需要努力。

      印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧,因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭?!?/p>

      讓我們用愛(ài)去呵護純真;用智慧成長(cháng);用真心打開(kāi)心扉;讓夢(mèng)想帶著(zhù)希望飛翔,我會(huì )用自己的雙手默默的工作,托起明天的太陽(yáng)!

      謝謝大家!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇5)

      尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:

      大家好!

      “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

      首先,樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷,憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識獻給人民?!惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的`,還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像石蠟化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。

      其次,規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué))殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

      史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德培養,教育,更的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇6)

      尊敬的各位領(lǐng)導,各位教師:

      大家好!

      今天我給大家演講的問(wèn)題是:《讓青春綻放師德之美》。

      我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,__年,年僅20歲的我滿(mǎn)懷神往的走上講臺,那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面臨幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措……

      我該教他們什么呢?游戲??jì)焊??我什么都不?huì )呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無(wú)助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著(zhù)我,對我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的'第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經(jīng)驗,并發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性,真正的實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。年復一年,我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛(ài),記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(cháng)急,我更急,而現在的我總能積極去發(fā)現,積極去感悟,積極去思考,從容的去面對一切!五年來(lái),我一直努力的工作,積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻著(zhù)自身的至心、自身的真誠,五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái),使自身在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提升自身的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),曾兩次加入專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,為工作更好的展開(kāi)打下了堅固的理論基礎。

      在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自身逐步建立的自,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我提供了研究的生命土壤!我會(huì )在不斷的總結,探索,嘗試中積累經(jīng)驗。

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇7)

      尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

      兒時(shí)的選擇,讓我當了一個(gè)山寨的孩子王,現在我是一個(gè)山寨版的幼兒教師。不經(jīng)意間,二十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

      說(shuō)到幼兒教師的職業(yè)道德,人們馬上會(huì )想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、活潑開(kāi)朗、無(wú)私奉獻······。但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應有工作著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù) 的情懷和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

      一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子??吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中??梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

      教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,這就使我深深體會(huì )到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這樣你就會(huì )感到有意義,幼兒身體健康,快樂(lè ),學(xué)習進(jìn)步,你就會(huì )喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。

      幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì )到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

      看到合作伙伴給我的幫助和理解,給了我很大的信心??粗?zhù)我的工作得到了肯定,我也覺(jué)的我的`付出得到了回報。但我得到了許多:自己知識的增長(cháng),小朋友的歡笑,同事的贊同,幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的熱愛(ài),我才會(huì )認真的學(xué)習,忘我的工作,無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里,我體會(huì )到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂(lè )趣。

      我是一名幼兒教師,所以我更懂得愛(ài),愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。當我走在路上,看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí),便不由得停下腳步,不是為了別的,只是不放心那個(gè)孩子,總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險地帶,或許很多人都會(huì )不屑一顧,但我不行,因為我是一名幼兒教師,我比其他的人更有愛(ài)心;當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候,我總會(huì )把座位讓給別人,雖然我自己也暈車(chē),但我還是樂(lè )意這樣做,因為我是一位幼兒教師,我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài),是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。    每天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里,看著(zhù)一張張純凈的臉,我就覺(jué)得世界是如此的美好,她們教會(huì )我以真心去面對所有的人,她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們,我不能因為他長(cháng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他,我也不可能因為他的邋遢而放棄他,我將我的心融進(jìn)所有的角落,不管自己開(kāi)不開(kāi)心,我都要將笑臉帶給他們,給他們一個(gè)輕輕的擁抱,給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖,我會(huì )在他們不舒服時(shí),給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ),使他們在明理的同時(shí)能高興地吃完自己的飯菜。當他們尿濕褲子時(shí),我會(huì )把他們抱在懷里,把自己的外衣給他們當褲子穿上······。我們班上有一位幼兒,一到午點(diǎn)吃水果就哭,因為平時(shí)在家里她也不吃水果,其他小食品想吃什么就吃什么。在這樣的情況下,我沒(méi)有去大聲的呵斥她,而是變著(zhù)法子哄她吃,開(kāi)始先喂,再慢慢的讓她自己吃,一段日子下來(lái),她慢慢學(xué)會(huì )自己吃,給其他的挑食做了很好的榜樣。在幼兒園中這樣的小事遍地都是,不管什么時(shí)候,我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的先導,將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中,用我的愛(ài)去感應孩子,使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中,從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài)。

      我慶幸我是一名幼兒教師,因為作為一位幼兒教師,我比別人更多了一份愛(ài)。 我幸福的工作著(zhù),成長(cháng)著(zhù),快樂(lè )著(zhù)。

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇8)

      各位老師:

      大家好!

      世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

      “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子?!苯處煈米约翰┐蟮膼?ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育?!皭?ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。

      當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇??纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早?!蹦峭傻膯?wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師,再見(jiàn)?!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。

      常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù),面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進(jìn)一步加強師德修養。

      首先,我們要自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù),應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如,在面對家長(cháng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí),我們該如何固守自己的價(jià)值觀(guān)念,堅持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對家長(cháng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì )變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰,天天面對的學(xué)生在我們眼中才會(huì )每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。

      第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內心對自己的要求,底線(xiàn)高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線(xiàn),只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗,師德素養才會(huì )有所提高。

      第三,我們要堅持學(xué)習,不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神營(yíng)養的植入。

      為了我校的未來(lái),我們應該堅持理想,進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟,珍惜從教的時(shí)光,以“教書(shū)育人”為己任,愛(ài)崗敬業(yè),用高尚的師德鑄就我們新的師魂!

      我的演講完畢,謝謝大家

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇9)

      尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

      大家上午好!

      在我的演講開(kāi)始之前,我想先說(shuō)幾句話(huà)。我剛剛來(lái)到咱們新蔡職高還不到一個(gè)月,我來(lái)之前,咱們學(xué)校就已經(jīng)在籌備這個(gè)活動(dòng)了。本來(lái)我不用參加,別的老師都在準備的時(shí)候我也沒(méi)當回事。但是聽(tīng)了前面兩組老師們激情澎湃的精彩演講之后,我覺(jué)得我也應該參加這樣的活動(dòng)。這一個(gè)月來(lái),我感受頗多。我沒(méi)把這次活動(dòng)當做一次比賽,沒(méi)想得獎拿名次,只是想借這個(gè)機會(huì ),借這個(gè)舞臺向大家傾訴一下我這一個(gè)月來(lái)的所學(xué)所得,所感所想。我演講的題目就是:無(wú)悔的選擇,無(wú)怨的青春!

      先從我的高中時(shí)代說(shuō)起吧。三年前,我還是一名高中生。和萬(wàn)千普通的高中學(xué)子一樣,高考結束,面臨著(zhù)人生第一次重要抉擇——填報高考志愿。俗話(huà)說(shuō)“女怕嫁錯郎,男怕入錯行”。高考志愿的填報是決定一個(gè)人一生命運的大事。受我家庭環(huán)境的影響,我從小的理想就是做一名教師。我的父親就是一名中學(xué)教師,他治學(xué)嚴謹,為人誠懇,對學(xué)生更是無(wú)微不至的關(guān)心。從教幾十年,育得桃李無(wú)數。早些年的時(shí)候,通訊還不是很方便,我們家經(jīng)常收到賀卡和明信片。我父親就把這些賀卡貼在我臥室的墻上,從床頭到床尾,一面墻幾乎貼滿(mǎn)。

      小時(shí)候我還不知道這些賀卡是誰(shuí)寄來(lái)的,也不知道上面寫(xiě)著(zhù)什么,我只對上面的圖畫(huà)感興趣。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),我漸漸讀懂了這些圖畫(huà)旁邊的文字。原來(lái),這些賀卡,都是我父親的學(xué)生寄來(lái)的,有問(wèn)候,有感謝,有祝福,雖只寥寥數語(yǔ),我卻覺(jué)得這是是對我父親幾十年教學(xué)生涯的最好評價(jià)?,F在,每到逢年過(guò)節的時(shí)候,我父親總能收到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信、打來(lái)的電話(huà)。每當這些時(shí)候,我的心里都不由自主的升起一股對父親的敬慕之情。敬,是兒子對父親的尊敬;慕,是對一名老師桃李滿(mǎn)園的羨慕。我也想想父親一樣做一個(gè)傳道授業(yè),受人尊敬的人。因此,填報高考志愿的時(shí)候,五個(gè)志愿我毫不猶豫的全部都填報了師范院校。最后,我被河南師范大學(xué)錄取,邁出了我走向講壇的第一步。

      來(lái)到大學(xué)校園,我原以為只要好好學(xué)習,掌握更多的知識就能像我父親一樣教書(shū)育人??墒窃趯W(xué)校里的第一次考試就讓我徹底改變了這種想法。那次考試,我本來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn),可是試卷一發(fā)下來(lái)我就蒙了,第一題就不會(huì )做。那是一道填空題,寫(xiě)出我們的校訓,我才意識到,我竟然不知道我們的校訓是什么??纪暝?,我立刻跑到學(xué)校門(mén)口,那里有一塊校訓石,上面刻著(zhù)八個(gè)大字:“厚德博學(xué),止于至善”?!昂竦虏W(xué),至止于至善”,看了我心里真是慚愧。我問(wèn)自己,你做到了嗎?要想成為一名好老師,首先要做到的,不是博學(xué),而是厚德。作為一名學(xué)生,連自己學(xué)校的校訓是什么都不知道,談什么德?無(wú)德的人又怎么可能成為一名好老師?從此,我時(shí)刻提醒自己牢記校訓,一定要做一個(gè)有德的人。但是,作為學(xué)生,我只能做到尊敬師長(cháng),友愛(ài)身邊的同學(xué),無(wú)法體會(huì )一名老師要怎樣才能做到“厚德”。一個(gè)月前,我走出母校大門(mén),踏進(jìn)我們新蔡職高的校門(mén),從老師到學(xué)生的身份轉變,將近一個(gè)月來(lái)的從教經(jīng)歷,讓我對校訓中的“厚德”二字有了更深的體會(huì )。

      我來(lái)咱們學(xué)校之前,有人對我說(shuō)咱們學(xué)校的學(xué)生差,難教,不好管。但是當我真正來(lái)到咱們學(xué)校以后,我發(fā)現不是這樣的。咱們的同學(xué)不差,真的不差。我這樣說(shuō)并不是因為我現在站在臺上對著(zhù)咱們的老師和同學(xué)在說(shuō)話(huà),而是我發(fā)自肺腑的真心話(huà)。咱們的同學(xué),只是基礎有些不好,道德素質(zhì)完全不比普高的學(xué)生差。我清楚的記得我第一天來(lái)到咱們學(xué)校的時(shí)候,我帶著(zhù)我的行李站在學(xué)校分給我的宿舍門(mén)前,一個(gè)拿著(zhù)掃把的學(xué)生來(lái)到我面前,問(wèn)我是不是新來(lái)的電子老師。我說(shuō)是。他說(shuō)要幫我打掃一下房間。當時(shí)我聽(tīng)了非常感動(dòng)。就在和他面對面的時(shí)候,我才突然意識到我自己的身份——我是一名教師,我真的是一名教師!校訓石上的.八個(gè)大字又浮現在了我的眼前。我暗下決心,一定要做一名好老師,一定要無(wú)愧于母校的校訓。

      但是想是一回事做又是另一回事。當我第一次踏上講臺和我們電子班的同學(xué)們交流的時(shí)候,看著(zhù)臺下幾十雙眼睛都在望著(zhù)我,我心里無(wú)比緊張。在黑板上寫(xiě)自己的名字的時(shí)候,因為太緊張,手中的粉筆連斷了三次,王字的第一橫還沒(méi)寫(xiě)完。這個(gè)我們電子班的同學(xué)們都知道。雖然這次交流不太成功,但我還是很高興。因為我第一次有了自己的學(xué)生。我看著(zhù)我的學(xué)生,就像看著(zhù)我的私有財產(chǎn)一樣,我的學(xué)生就是我的學(xué)生,誰(shuí)也搶不走拿不去。這是一種非常奇妙的感覺(jué)??粗?zhù)我的每一名學(xué)生,我的內心就會(huì )莫名的生出一種想要把他們教好的沖動(dòng)。每一節課我都精心準備,每一次上課之前我都要在我的宿舍里先試講一番。發(fā)現同學(xué)們的基礎不太好,講課就不局限于課本的內容,

      還適當的給他們補充一些基礎知識。這一個(gè)月來(lái),我覺(jué)得我的努力沒(méi)有白費。我們電子班的同學(xué)是聰明的,是熱情的,是愛(ài)學(xué)習的,是好樣!電子班的同學(xué)們,你們在哪里?我覺(jué)得,我和我們的同學(xué)們,除了普通的師生關(guān)系之外,還多了一種關(guān)系——朋友關(guān)系。我要感謝我親愛(ài)的同學(xué)們,是你們讓我體驗到了不曾體驗過(guò)的責任,還讓我因責任而體驗到了另外一種幸福!站在講臺上,看著(zhù)臺下一雙雙渴望知識的眼睛,我感受到了責任,也感受到了幸福;在課堂上,帶著(zhù)同學(xué)們推出一條定理,解出一道難題,我感受到了責任,也感受到了幸福;走在路上,聽(tīng)到前面飄來(lái)的一聲“老師好”,我感受到了責任,更感受到了幸福!所以我熱愛(ài)我的職業(yè),因為熱愛(ài),所以選擇,因為選擇,所以無(wú)悔,因為無(wú)悔,所以無(wú)怨!

      我的演講完了,謝謝大家!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇10)

      各位老師:

      大家好!

      我國是一個(gè)有五千年文明史的國家,有著(zhù)悠久的文化傳統和無(wú)數的文化瑰寶。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化,為世界作出過(guò)不可磨滅的貢獻。歷史的車(chē)輪把我們載到世紀之交的今天,作為文化傳播的教師擔負著(zhù)培養適應社會(huì )主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務(wù),祖國和人民對教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻身教育,教書(shū)有人的信念和決心。

      社會(huì )主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里,沒(méi)有令人羨慕的財富和權利,沒(méi)有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此,作為一名人民教師,就必須具有對社會(huì )主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠,具有將自己的知識、才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。人們常常把教師比喻成“園丁” “蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”,歌頌的就是這種獻身精神。

      雖工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦,牧牧不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子和為了學(xué)生,真誠奉獻的博大情懷。在日常工作中,新老教師結對子一幫一,在教研活動(dòng)中,在學(xué)習有關(guān)文件,組織系列講座等一切工作里,我感到了學(xué)校領(lǐng)導對老師的關(guān)心和培養。同樣,在學(xué)校繁忙的工作和并不太多的報酬中,我看到了老師們的奉獻和忠誠。在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對各種各樣的表彰和獎勵,我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年老師的幫助。忘不了老師們桌子上的教育雜志、厚厚的教案以及教學(xué)論文的稿紙。更忘不了語(yǔ)文教師“實(shí)、活”的教學(xué)特色;數學(xué)教師“自學(xué)、發(fā)現、精講、巧練”的教學(xué)藝術(shù);中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經(jīng)驗,還有豐富多才的興趣小組,富教于了的藝術(shù)教育。我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校,所以取得這樣的成績(jì),正是依賴(lài)于教師的崇高的事業(yè)心、神圣的責任感、無(wú)私的奉獻精神。

      還記得印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。讓我們守候著(zhù)這方“三尺土地”,用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光。

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇11)

      各位領(lǐng)導,各位老師:

      彈指一揮間,五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。

      還記得,小的時(shí)候,“老師與學(xué)生”的游戲是我的最?lèi)?ài)。還記得,上學(xué)以后,能歌善舞的老師就是我心目中的天使。還記得,中學(xué)畢業(yè)時(shí),志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”。往事一幕一幕。

      15歲,我背著(zhù)行囊走進(jìn)師范。在那里,嚴謹的校風(fēng),嚴格的基本功訓練,讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義:“學(xué)高為師,身正為范”。

      18歲,我帶著(zhù)一臉稚氣走進(jìn)這所學(xué)校,滿(mǎn)腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當中。望著(zhù)那些在教育戰線(xiàn)上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦,看著(zhù)他們青絲變白發(fā)仍?xún)尚淝屣L(fēng),我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

      我深深地知道:作為教師,光有奉獻是不夠的,振興民族的希望是教育,振興教育的希望在教師,特別是世紀之交的'青年教師,我們要有一種緊迫感、使命感,必須不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新,學(xué)習新知識,掌握新技能,以適應社會(huì )對我們提出的越來(lái)越高的要求,從__年至今,我走過(guò)了我人生不平凡的五年。

      曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專(zhuān)文憑。20__年5月我被評為“全縣模范青年團員”。去年,參加全國成人高考,被__大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月,我以全縣第四名的成績(jì)被錄用為正式編制教師。

      我永遠不能忘記的。

      謝謝大家!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇12)

      尊敬的領(lǐng)導,教師:

      大家好!我演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師德》。以往,是教師的鼓勵讓我對學(xué)習充滿(mǎn)了信心,是教師的教導幫我實(shí)現當一名教師的夢(mèng)想,是教師的愛(ài)讓我懂得如何去關(guān)愛(ài)他人。在此,我感激所有教過(guò)我的教師,感激天下所有為學(xué)生付出心血的教師:教師們,辛苦了!我看見(jiàn)教師們像辛勤的農夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻著(zhù)。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛般埋頭苦干而不知疲倦。這讓我真真切切地體會(huì )到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”這句話(huà)的深刻含義。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花?!泵總€(gè)人都需要愛(ài),而教師的愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去?!边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。遵照著(zhù)這些,我在與學(xué)生相處的過(guò)程中,試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。因為我明白,每一扇門(mén)的后面,都將是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都將是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。僅有火才能點(diǎn)燃火,僅有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆,才能讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(cháng)。

      教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不一樣,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智、科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)、進(jìn)取的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的舞臺,它應對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。

      記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給孩子以任何東西?!狈▏骷伊_曼羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自我心中有陽(yáng)光?!蔽蚁?,我們每個(gè)教師的師德就如同那里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標,學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。

      做為一名青年教師,和老前輩們相比,我實(shí)在是微不足道,沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,沒(méi)有累累的教學(xué)碩果,但我擁有一顆火熱的心!在物欲橫飛的年代,甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是春蠶,播種春天的期望。教師是紅燭,映紅孩子的臉龐。三尺講臺,成就了多少?lài)覘澚?。一尺教鞭,結出了多少拔頭桃李。

      教師們,讓我們帶著(zhù)陽(yáng)光般的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待,播種靈感,播種真情!去塑造明天的期望,去塑造明天的脊梁,去塑造明天的主人!讓我們共同托起未來(lái)的世紀!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇13)

      尊敬的各位評委、各位老師大家好:

      今天我要演講的題目是《奉獻并幸福的生活著(zhù)》,在“中國優(yōu)秀傳統文化”的學(xué)習氛圍中,《三字經(jīng)》讓我深切地感受到中華優(yōu)秀傳統文化的源源流長(cháng)?!岸饔麍?、報恩長(cháng)”教育我們做人要有感恩的心;“君則敬、臣則忠”教育我們要尊重自己的上級、同事、學(xué)生、家長(cháng);“親師友、學(xué)禮儀”告訴我們與人交往要文明有禮。做為教師的我們又該如何將這些道理轉化為自己的行動(dòng)呢,那我們就得從教師的愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)起。在這里,我想請大家思考一個(gè)問(wèn)題:對于一名教師來(lái)說(shuō),愛(ài)崗敬業(yè),會(huì )是辛苦,還是幸福?

      在祖國的花朵面前,我們一直扮演著(zhù)傳道授業(yè)解惑的角色,即所謂的園丁也有人稱(chēng)之為綠葉.可我并不贊同綠葉的默默無(wú)聞,我覺(jué)得邁入21世紀的教師應該為自己的角色重新定位。

      人們常用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干來(lái)謳歌教師的無(wú)私,一生的兢兢業(yè)業(yè),一世的勤勤懇懇,卻總伴隨著(zhù)辛酸和血淚。他們的奉獻是那么另人感動(dòng),卻又那么另人心痛:為什么奉獻只是一條單行道,有去無(wú)回?為什么崇高總是連著(zhù)悲壯?為什么我們不能在奉獻的同時(shí)也壯大著(zhù)自己? 為什么我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻與幸福相伴?朋友們,讓我們選擇一種全新的奉獻方式吧:奉獻并幸福的生活著(zhù)!

      正如弟子規所言“泛愛(ài)眾,而親仁”,愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。冰心說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切?!钡拇_,愛(ài)在,一切都在。

      曾經(jīng)有個(gè)搗蛋鬼叫健雄,整天臟兮兮的,衣服不管是夏天還是冬天,一件衣服一穿就是一星期,皮膚上的污垢都可以畫(huà)畫(huà),叫他小乞丐真的一點(diǎn)都不夸張。他脾氣暴躁易怒、愛(ài)撒謊,還經(jīng)常欺負同學(xué),有一天,他為了一點(diǎn)小事打了一個(gè)女生,我當著(zhù)全班同學(xué)的面批評了他:“作為一個(gè)男孩子怎么可以隨便打女孩子呢!男子漢應該學(xué)會(huì )保護女孩子才對啊!”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,就聽(tīng)見(jiàn)健雄大喊到:“女人本來(lái)就是要拿來(lái)打的,不打不聽(tīng)話(huà)?!碑敃r(shí)的我真的不敢想像,這么粗俗的話(huà)會(huì )出自一個(gè)小學(xué)生之口,課后我找他到辦公室談話(huà),那時(shí)的我才知道他出生于單親家庭,母親在他出生后第三個(gè)月就逃跑了,從小跟著(zhù)爺爺生活,身邊缺少母愛(ài),甚至不知道什么叫母愛(ài),他父親一想到母親就會(huì )將情緒發(fā)泄在健雄身上,并灌輸給他:“女人不是好東西,要打才會(huì )聽(tīng)話(huà)”等一些字眼,使他從小就憎恨女生。

      作為班主任的我想了很久,第一次面對這樣的學(xué)生,我真的束手無(wú)措,能做的就是多給予關(guān)心,讓他感受到母愛(ài),從那以后我不在排斥他??此路悠屏宋揖蛶退I(mǎi),雖然都是便宜的地攤貨,可他就像如獲至寶,跳的比猴子還高,冬天他被子太薄,我就將自己的被子給他,讓他務(wù)必給我保管好,學(xué)期結束后要求他還我,漸漸的發(fā)現他變的愛(ài)干凈了,他身邊的朋友也多了,學(xué)習也開(kāi)始積極主動(dòng)了,還老是搶著(zhù)幫我做事,他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里,喜在心里。

      現在已經(jīng)讀高中的他,還時(shí)常會(huì )帶著(zhù)禮物來(lái)看我,每到節假日都會(huì )收到他寄來(lái)的賀卡,讓我無(wú)比的感動(dòng),他總說(shuō):“將來(lái)我一定也要成為一名光榮的人民教師,我也要像您一樣做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和快樂(lè )的人,”一時(shí)間,一種欣慰?一種感動(dòng)?我給予的是小愛(ài),可他收獲的卻是大愛(ài),雖然我沒(méi)張麗麗老師的壯舉,但我有張麗麗的胸懷。雖然我沒(méi)有身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。愛(ài)在,一切都在。

      我的演講完畢,謝謝大家

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇14)

      尊敬的領(lǐng)導、老師們:

      大家好!今天我演講的題目是《捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去》。

      初為人師時(shí),不知道肩上的責任,以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái),當漸漸融入這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中,我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì),并且把陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”當作自己的座右銘。

      彈指一揮間,近十年過(guò)去了。當年的小女孩已經(jīng)成長(cháng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話(huà)說(shuō),走在大街上,人們一看就知道是個(gè)教書(shū)的。我不知道她的話(huà)是贊揚還是諷刺。如果是贊揚,也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮,自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質(zhì);如果是諷刺,也許是因為身為教師固守著(zhù)清貧的生活,自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺,我卻銘記著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起,不動(dòng)搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。

      今年八月,我離開(kāi)工作八年的幼教崗位,投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——上杭四中,四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校,因為我喜歡挑戰,喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng )新的好校園。記得法國作家雨果說(shuō)過(guò):比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿(mǎn)了對孩子們的愛(ài),我們會(huì )覺(jué)得,我們的工作也會(huì )發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計算機課程,屬傳統意義上的副科。但我知道,這其實(shí)更是一門(mén)傳播現代知識的必修課。試想,面對科技高速發(fā)展的現實(shí),計算機普及使用的今天,作為現代人工作的基本技能,如果我們培養出來(lái)的學(xué)生連計算機都不會(huì )使用,那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎?因此,我知道這門(mén)副科的重要,知道自己肩負的責任之重。剛到四中時(shí),心里曾忐忑不安,不知道能否將課上好。因此第一次上課前,我準備了一遍又一遍,直到把每一個(gè)細節都背下來(lái)。結果,第一節課上完,我發(fā)現我們的學(xué)生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后,他們還對我說(shuō):“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準備,特別是在如何增強學(xué)生學(xué)習興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中,當我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí),我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自己的努力有了結果,有了方向,我為自己的努力而驕傲!

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇15)

      尊敬的各位領(lǐng)導、教師們:

      大家好!今日我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》

      我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下,我所應對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

      我是2001年十二月十七日開(kāi)始做班主任的,一聽(tīng)這個(gè)日期,大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間,對,我是接了別人的班,實(shí)在點(diǎn)講,我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件,比如學(xué)生當堂頂撞教師,教師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當著(zhù)教師的面,拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情景。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候,這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。

      我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上頭用愛(ài)心描繪,所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情景,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái),天氣突變,很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒,聽(tīng)到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急,不如說(shuō)是害怕,怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦,二話(huà)沒(méi)說(shuō),我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù),從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室,敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén),放下孩子,我暈倒在病床旁,醫生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手,大喊:劉教師!劉教師?。?!看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

      愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛(ài),互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。2003年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個(gè)班級,12節優(yōu)質(zhì)課,7個(gè)參賽教師選用了我班上的學(xué)生上課。2003年5月,我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“,之后又評上了唯一的“樣板班級”。

      我永遠記得這個(gè)日子,農歷2003年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當天正好輪到我休息,一天下來(lái),接到幾個(gè)朋友的電話(huà),尤其是父母的電話(huà),心里多少有點(diǎn)想家,可晚上6點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習,心境比較低落。低著(zhù)頭,推開(kāi)教室的前門(mén),原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備,起”,我抬起頭,看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái),齊聲唱著(zhù)“祝你生日歡樂(lè )”,祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛(ài)你,生日歡樂(lè )”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。

      教師們,沒(méi)有教不好的孩子,短短4年的教書(shū)生涯,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)我教育了自我。自從當上了班主任,我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!

      之后,我離開(kāi)了我的學(xué)生,原因是什么?仍然是愛(ài),當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自我,不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應當舉賢讓能,在跟校長(cháng)長(cháng)談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當時(shí)我是那么難受,真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味,最終一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén),任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!

      此刻看來(lái),離開(kāi)他們很傻,很錯!孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育,相反,我離開(kāi)后,孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習,不肯理解新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過(guò)去里,我離開(kāi)后的第三個(gè)月,學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí),他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下,有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲2003年冬季運動(dòng)會(huì )第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超教師說(shuō)“老劉,我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場(chǎng)的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話(huà)告訴我時(shí),我無(wú)法控制自我的感情,大聲啜泣,教師們,這就是愛(ài)啊,讓我如何不感動(dòng)!

      說(shuō)實(shí)話(huà),來(lái)到我們繡湖后,我曾動(dòng)搖過(guò),想過(guò)要回去,然而,愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了,回去不是又錯?”再說(shuō),繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空,是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng),于是我堅定地留下來(lái),以更加百倍的勤奮和熱情把自我奉獻給我熱愛(ài)的教育,奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài),我相信,我必須會(huì )成功!多謝,我的演講完了,多謝。

      2024弘揚踐行教育家精神演講稿(精選篇16)

      尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

      大家好!我叫__,是__師院一名普通的音樂(lè )教師。此時(shí),站在這兒,心中很是忐忑,因為作為戰線(xiàn)上的一員新兵,在師德師風(fēng)、教書(shū)育人方面還談不上有什么,也沒(méi)有什么建樹(shù),但我自豪此生與教師結緣,與音樂(lè )相伴。在我眼里,教師是一種職業(yè),也是一種使命,更是一份執著(zhù)的堅守。而音樂(lè )無(wú)論是高山流水,還是絲竹之聲,都能撥動(dòng)人的心弦,給人以美的感受、美的熏陶、美的教育。因此我立志在花團錦簇的校園里,當好一名載桃培李、滋蘭潤蕙的園丁,用青春譜寫(xiě)人生的華章。

      古人云:“樂(lè )者,德之華也?!币魳?lè )自古就被視為德之光華,在傳統禮樂(lè )體系中占有舉足輕重的地位。我國悠久的民族音樂(lè ),更是在塑造民族性格中發(fā)揮了巨大作用。因此,我愛(ài)音樂(lè ),不僅愛(ài)它動(dòng)人的旋律,深邃的意境,也愛(ài)其蘊含的哲理和啟迪靈魂、美化生活、教化的藝術(shù)功能。同樣,我愛(ài)教師,是因為“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!币幻麅?yōu)秀的教師,不僅要學(xué)問(wèn)精通,還必須是道德的楷模。所謂“學(xué)高為師,身正為范”、“學(xué)為人師、行為世范”,這不僅是對教師道德價(jià)值由衷的贊美,更是深厚的期望。我愛(ài)教師,不僅愛(ài)其職業(yè)的光環(huán),崇高的地位,更愛(ài)其神圣的使命,肩上的責任。我愿意奉獻,用知識和心血去澆灌初綻的花朵;我一定堅持,用責任和使命去培養民族的脊梁。

      還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺時(shí),內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自豪,但是面對連都不認識的學(xué)生,面對學(xué)院目前還比較簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境,我承認,我曾有些許的懷疑和后悔。但是,教師的職責強烈的警醒著(zhù)我,越是這樣的學(xué)生,越是在這樣的條件下,不就越是需要教師來(lái)教會(huì )他們求知,教會(huì )他們做人,使他們成為社會(huì )有用的人才嗎?

      我就細心觀(guān)察每位學(xué)生,因材施教,大膽改變那種高談闊論的所謂大師教學(xué)的范式,和學(xué)生們建立起平等、友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生們喜歡上我,喜歡上視唱練耳這門(mén)。在課間與學(xué)生的聊天中,從無(wú)數個(gè)童心未泯、青春活躍的眼神中,我感受到他們對知識的渴求、成才的渴望和對未來(lái)的幻想,也感受到了他們對我的信任和友好,感受到了做教師的幸福與快樂(lè )。

      在我任教的班上有個(gè)男生,平時(shí)上課時(shí)悶聲不吭,檢查回課時(shí)經(jīng)常無(wú)法完成,我開(kāi)始生氣,埋怨他,別的同學(xué)都能理解的內容為什么他不能,最后我著(zhù)實(shí)的對他感到失望,好一段時(shí)間不再有心思對他進(jìn)行檢查指導。也許是他發(fā)覺(jué)了老師對他的冷漠而自覺(jué)勤奮起來(lái),也許是他突然間頓悟了,在之后的一次回課中,我驚奇的發(fā)現他破天荒地把一條視唱旋律唱得那么標準,我欣喜地給了他打了一個(gè)分,并且當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他。課后他對我說(shuō):“老師,那天你表?yè)P我,我一晚上沒(méi)睡著(zhù)?!蓖?zhù)他那認真的樣子,我心里真不是個(gè)滋味,原來(lái)我曾經(jīng)那么吝嗇我對他的表?yè)P,在不經(jīng)意間竟傷到他年輕氣盛的心。我懊惱自己對于師長(cháng)這一身份的不盡職,我悔恨自己差點(diǎn)兒放棄了這么個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。打那以后,我就經(jīng)常鼓勵他,給他講許多音樂(lè )家勤學(xué)苦練的,而每次他都象打了氣的皮球一樣活蹦亂跳。上課時(shí)認真級擊拍、用心練唱,還經(jīng)常向我提出問(wèn)題??粗?zhù)他由一名后進(jìn)生逐漸成長(cháng)為一名優(yōu)秀學(xué)生,我心里不知有多高興,那份成就感無(wú)以言表。這使我深深地體會(huì )到教師的言行對于學(xué)生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽(yáng)光的哺育,孩子需要母親的呵護,學(xué)生更需要得到教師的信任和尊重。

      在我身邊有許多平凡而又敬業(yè)的教師,他們沒(méi)有顯赫的地位,也沒(méi)有可觀(guān)的收入,卻兢兢業(yè)業(yè)一心撲在教育事業(yè)上,平日里我注意觀(guān)察他們的言行,奉他們?yōu)榭!?/p>

      在13級定向生班里,有位叫吳鳳娥的班主任。她溫暖的笑容給了我深刻而又美好的印象,我想一個(gè)總是這么帶著(zhù)溫馨笑容的人,一定擁有一個(gè)溫馨的家。由于學(xué)院對定向生實(shí)行化管理,在對學(xué)生要求嚴格的同時(shí),也意味著(zhù)班主任的工作會(huì )更加辛苦。特別是每天晚上查寢或者班級活動(dòng),通常要忙到深夜11點(diǎn)多鐘。有時(shí)連我這個(gè)小年輕都會(huì )抱怨怎么大學(xué)老師還這么辛苦,可是娥姐卻永遠是微笑著(zhù)說(shuō)沒(méi)關(guān)系,老師嘛。那時(shí)我便更加確信娥姐一定有一個(gè)溫馨的家在支撐著(zhù)她。當她辛苦了一天回家推開(kāi)門(mén)時(shí),孩子便會(huì )高興地拍手迎上門(mén)來(lái)叫著(zhù)“媽媽回來(lái)啦,媽媽回來(lái)啦”;丈夫則會(huì )從沙發(fā)上起身親切的說(shuō)“水熱了,快洗洗早點(diǎn)休息,站一天該累了”。這樣的畫(huà)面讓我無(wú)比的羨慕,娥姐一定是一個(gè)幸福的女人!可是一次偶然的機會(huì )讓我了解到現實(shí)生活中的她并非我所想象的那樣。娥姐的確擁有一個(gè)溫暖的家,可是這個(gè)家卻遠在鳳凰鄉下,當她辛苦了一天回到自己狹小的休息室,并沒(méi)有孩子歡騰的笑聲,沒(méi)有丈夫溫柔的問(wèn)候,只有空蕩蕩的房間和孤獨的身影??尚闹醒b滿(mǎn)了學(xué)生的娥姐,總是把自己的苦和累深深的壓在心底,全身心的投入到教育教學(xué)之中,把自己對家的眷念留給了班級;把對孩子和親人的愛(ài)都獻給了學(xué)生,用她那溫暖的笑陪伴他們度過(guò)無(wú)數個(gè)春夏秋冬。

      我羨慕娥姐,我更敬佩娥姐!每當我看到她的一個(gè)個(gè)學(xué)生獲得成績(jì)和進(jìn)步、高高地揮著(zhù)榮譽(yù)證書(shū)氣喘吁吁地跑到她面前報喜、讓她高興得說(shuō)不出話(huà)來(lái)時(shí),我卻比她先流出了激動(dòng)的眼淚。在娥姐那兒,讓我真真切切的感受到了人民教師用無(wú)私奉獻帶給自己的無(wú)限欣慰和自豪。

      雖然我是一名年輕的音樂(lè )教師,但也深深懂得音樂(lè )在陶冶學(xué)生情操方面所具有的的力量,因而在他們取得成績(jì)時(shí),用音樂(lè )渲染他們的喜悅;在他們失意時(shí),用音樂(lè )幫助他們找回迷失的自我;在他們遇到艱難時(shí),用音樂(lè )激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志;而當他們處于寂寞時(shí),用音樂(lè )撫慰他們孤獨彷徨的心!

      我熱愛(ài),所以我選擇了音樂(lè );我熱愛(ài),所以我選擇了教師!熱愛(ài)不只是演說(shuō)中的自白,而是心中涌動(dòng)的追求。因為熱愛(ài),我選擇在跳動(dòng)的琴弦上演奏催人奮進(jìn)的生命樂(lè )章;因為熱愛(ài),所以執著(zhù)于菁菁校園放飛璀璨人生的美好理想。雖然,我要執著(zhù)面對的不只是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的桃園風(fēng)景,而是艱巨漫長(cháng)的辛勤耕耘,但是,因為熱愛(ài),我將在三尺講臺演繹智慧世界,塑造美好心靈,為學(xué)生鋪砌錦繡前程,鑄就燦爛輝煌;用青春和奉獻譜寫(xiě)最美的人生樂(lè )章!

      謝謝大家!

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