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2024年廣東茂名高三二模語(yǔ)文試卷及答案

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高三二模具有很大參考價(jià)值,是因為,考生可以通過(guò)這次考試,查缺補漏,分析研究自己的學(xué)習狀況。以下是小編為大家收集的關(guān)于2024年廣東茂名高三二模語(yǔ)文試卷及答案的相關(guān)內容,供大家參考!

2024年茂名市高三年級第二次綜合測試語(yǔ)文試題

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)

閱讀下面的文字,完成1~5題。

有了文字之后,人類(lèi)的文化創(chuàng )造才能被記錄下來(lái)。在漢字之前,雖然也會(huì )有古老的文化,但由于它不能被完整地記錄下來(lái),也就無(wú)法進(jìn)入歷史記載沒(méi)有得到充分的保留。漢字是表意文字,它不但能記錄文化,在它的構形中,也蘊含了很多歷代的文化信息。漢字歷經(jīng)數千年的發(fā)展,它是中華文化綿延不息的見(jiàn)證者,可以和歷史記載相互印證。

我們也由此可知,漢字在保存中國文化、保存歷史上,起到了何等重要的作用。漢字是歷史文化的產(chǎn)物,它應文化的需要而產(chǎn)生,并在文化洪流中演變發(fā)展。因此,我們既可以通過(guò)漢字記載的文獻來(lái)了解中華歷史文化,也可以通過(guò)解析漢字的結構和系統,來(lái)捕捉中華文化的精神。漢字是書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)的表意文字,是五六千年從未間斷的、因義構形的文字系統。它是中華文化的活化石,在古老的漢字中,可以追溯中華文化的種種原生態(tài)!

首先,經(jīng)過(guò)數千年的積淀,漢字深刻地反映出古人的生產(chǎn)文化,它把古人如何謀生,如何順應自然、征服自然的過(guò)程充分地展現出來(lái)。如果我們把相關(guān)的漢字聚合起來(lái),可以看出在不同時(shí)期和不同地域,有不同的生產(chǎn)文化類(lèi)型。

在一些漢字中,我們能看到人與各種動(dòng)物近距離的接觸以及對它們精細的觀(guān)察,這種觀(guān)察反映了一個(gè)什么樣的時(shí)代文化呢?原始時(shí)代,人與動(dòng)物共生、共處,通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物,人們認識到那些會(huì )對人類(lèi)生活造成威脅的猛獸,也發(fā)現了一些可以和人類(lèi)共存,或者適合捕獵的動(dòng)物。而到了游牧時(shí)代,人們開(kāi)始馴養野獸,并不斷地尋求水草來(lái)養活自己的牲畜。具體來(lái)說(shuō),我們不難看出,在一些漢字的字形中,反映出古人對動(dòng)物的細致觀(guān)察。如動(dòng)物的古文字象形字,大都能突出它們外形的特點(diǎn):“鹿”強調它枝杈般的犄角,“虎”強調張開(kāi)的巨口與獠牙,“象”突出它的長(cháng)鼻,“兔”突出它的短腿和短尾巴,“馬”突出奔跑時(shí)飛揚飄舞的鬃毛,各有區別。牛和羊只描繪它們的頭部——牛角上卷,羊角下彎,區分很明顯。這說(shuō)明人們對動(dòng)物觀(guān)察的敏銳,反映不同動(dòng)物區別的細致。正是因為人類(lèi)的生活與動(dòng)物界有著(zhù)密切的聯(lián)系,才會(huì )有近距離的細致觀(guān)察。

面對這么多的動(dòng)物,古人在造字的時(shí)候,既能夠栩栩如生地展現它們的樣態(tài),又能夠有所區別、不為混淆,這又是如何做到的呢?我們知道,文字和圖畫(huà)是不一樣的,文字要在自身的符號體系中找到與其他文字形體的區別;古人對動(dòng)物之間的區別特征的準確把握,足以讓我們看到,那時(shí)候的人和動(dòng)物的關(guān)系非常密切。我們看從“犬”的一些字反映出人與狗怎樣的關(guān)系:

2024年廣東茂名高三二模語(yǔ)文試卷及答案

一方面,狗在古代多為獵犬,行動(dòng)迅猛,速度很快。第一個(gè)“猝”字,《說(shuō)文解字》說(shuō)“犬從草暴出逐人也”,說(shuō)的是狗在草叢中藏著(zhù),“噌”一下就竄出來(lái)的樣子,這也是成語(yǔ)“猝不及防”的含義。第二個(gè)字是“默”,沉默的“默”為什么從“犬”呢?《說(shuō)文解字》有一個(gè)解釋?zhuān)叭畷褐鹑艘病?,“暫”是“快速”的意思,狗飛快地追逐人,這是什么狗呢?這是護衛的狗,它要追趕、保護自己的主人。在主人跟前狗是不叫的,因此與“沉默”有關(guān)。

一方面,狗從很早起就在人們生活中負責看門(mén)、看家。上面第三個(gè)是“獄”字,“獄”在今天指監獄,在古代是“打官司”的意思。打官司有原告、被告,要通過(guò)辯護來(lái)確定是非。和“獄”字有關(guān)的,還有“坐”字,也有“訴訟”的意思?!墩f(shuō)文解字》解釋“獄”字說(shuō),“二犬所以守也”,是用狗看著(zhù)打官司的兩個(gè)人,不讓他們跑掉。最后一個(gè)是“獨”字,《說(shuō)文解字》有一個(gè)十分形象的說(shuō)解:“羊為群,犬為獨也?!边@是什么狗呢?是牧羊犬。大家如果見(jiàn)過(guò)放牧的話(huà).就會(huì )知道,一定是一只狗管著(zhù)一群羊??傊?,狗在人類(lèi)生活中的作用很大,它可以幫助打獵,也可以作護衛來(lái)看守,還可以放牧。在這些從“犬”的字中,我們能夠看到在早期人類(lèi)文化中,人和動(dòng)物的關(guān)系極其密切。

當然,隨著(zhù)原始游牧時(shí)代向農業(yè)時(shí)代的發(fā)展,人和草木的關(guān)系日益緊密。進(jìn)入農耕時(shí)代,農耕文化的特點(diǎn)也充分地體現在漢字中。

(摘編自王寧《漢字與中華文化十講》)

1.下列對材料相關(guān)內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)

A.漢字出現之前的古老文化之所以沒(méi)被保存下來(lái),無(wú)法進(jìn)入歷史記載,是因為缺乏載體不能被記錄下來(lái)。

B.漢字是中華文化的載體,其自身的結構中又保存著(zhù)很多中華文化的信息,見(jiàn)證了中華文化的流傳與發(fā)展。

C.原始時(shí)代,人類(lèi)與動(dòng)物共生共處,這為人與各種動(dòng)物近距離接觸及對其進(jìn)行精細的觀(guān)察提供了條件。

D.“猝”“默”等漢字體現了古人對動(dòng)物特征的精準把握,反映出漢字是在使用中逐漸形成的符號化文字。

2.根據材料內容,下列說(shuō)法不正確的一項是(3分)

A.漢字系統是因義構形的文化活化石,我們可從古人描述穿著(zhù)的“葛衣”“襟袖”“綾羅”等詞語(yǔ)中知曉“葛”“襟”“綾”的質(zhì)地。

B.“?!笔羌坠俏闹休^早產(chǎn)生的象形字,據此推斷,《詩(shī)經(jīng)》中“胡瞻爾庭有縣特兮”中的“特”,可能指含牛在內的獸類(lèi)。

C.古人在創(chuàng )造與動(dòng)物有關(guān)的漢字時(shí),最常用的辦法是抓住動(dòng)物外形的顯著(zhù)特點(diǎn),既要逼真形象,又要做到物與物之間不混淆。

D.漢字中充分體現農耕文化,研究古代農業(yè)文明,我們可以從農耕用具“耒耜”、農耕行為“耕耘”等字詞中獲得啟示。

3.下列選項,最不適合作為論據來(lái)支撐“人和草木的關(guān)系日益緊密”觀(guān)點(diǎn)的一項是(3分)

2024年廣東茂名高三二模語(yǔ)文試卷及答案

B.《說(shuō)文解字》中,“竹”為“冬生草也”,“木”理解為“凡木之屬皆從木”。

C.“男子”的“男”原為從田從力,言“用力于田”,其中的“力”即為農具。

D.浙江“上山文化”出土的文物顯示,一萬(wàn)年前,中國就已開(kāi)始栽培水稻。

4.根據材料相關(guān)內容,仿照例句,對下列文字進(jìn)行解讀,體現古人對動(dòng)物觀(guān)察的敏銳。(4分)

2024年廣東茂名高三二模語(yǔ)文試卷及答案

5.在學(xué)習“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”單元時(shí),為增進(jìn)同學(xué)們對漢字的了解,豐富文化認知,高一(1)班舉辦了“漢字探秘”解說(shuō)活動(dòng)。請你結合材料的相關(guān)內容,從下列文字中選取兩個(gè)漢字,從漢字的表意功能及文化功能兩方面,對所選漢字進(jìn)行解說(shuō)。每個(gè)字的解說(shuō)不超過(guò)60字。(6分)

突 休 塵(塵)

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成6~9題。

我的遙遠的清平灣

史鐵生

我插隊的時(shí)候喂過(guò)兩年牛,那是在陜北的一個(gè)小山村兒——清平灣。

那個(gè)地方雖然也還算是黃土高原,卻只有黃土,見(jiàn)不到真正的平坦的塬地了。由于洪水年年吞噬,塬地總在塌方,順著(zhù)溝、渠、小河,流進(jìn)了黃河。①從洛川再往北,全是一座座黃的山峁或一道道黃的山梁,綿延不斷。樹(shù)很少,少到哪座山上有幾棵什么樹(shù),老鄉們都記得清清楚楚。

和我一起攔牛的老漢姓白,綏德人,年輕時(shí)打短工來(lái)到清平灣,就住下了。陜北話(huà)里,“白”發(fā)“破”的音,我們都管他叫“破老漢”。也許還因為他窮吧,英語(yǔ)中的“poor”方就是“窮”的意思?;蛘哌€因為別的:那幾顆零零碎碎的牙,那幾根稀稀拉拉的胡子。尤其是他的嗓子——他愛(ài)唱,可嗓子像破鑼。

大伙都說(shuō)破老漢愛(ài)唱,也唱得好?!袄蠞h的日子熬煎咧,人愁了才唱得好山歌?!贝_實(shí),陜北的民歌多半都有一種憂(yōu)傷的調子。但是,一唱起來(lái),人就快活了。有時(shí)候趕著(zhù)牛出村,破老漢憋細了嗓子唱《走西口》,“哥哥你走西口,小妹妹也難留,手拉著(zhù)哥哥的手,送哥到大門(mén)口。走路你走大路,再不要走小路,大路上人馬多,來(lái)回解憂(yōu)愁……”場(chǎng)院的婆姨、女子們嘻嘻哈哈地沖我嚷、“讓老漢兒唱個(gè)《光棍哭妻》嘛,老漢兒唱得可美!”破老漢只做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),調子一轉,唱起了《女兒嫁》:“一更里叮當響,小哥哥進(jìn)了我的繡房,娘問(wèn)女孩兒什么響,西北風(fēng)刮得門(mén)栓響嘛哎喲……”我和老漢趕著(zhù)牛走出很遠了,還聽(tīng)見(jiàn)婆姨、女子們在場(chǎng)院上罵。老漢沖我眨眨眼,撅一條柳條,趕著(zhù)牛,唱一路。

破老漢只帶著(zhù)個(gè)七八歲的小孫女過(guò)。那孩子小名兒叫“留小兒”。

留小兒常常沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)我北京的事。②北京的神秘,對她來(lái)說(shuō),不亞于那道銀河。留小兒最常問(wèn)的還是天安門(mén)?!澳愠Hヌ彀查T(mén)?”“常去?!薄俺D苷罩?zhù)①毛主席?”“哪的來(lái),我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?!薄斑?!他就生在天安門(mén)上,你去了會(huì )照不著(zhù)?”她大概以為毛主席總站在天安門(mén)上,像畫(huà)上畫(huà)的那樣。有一回她趴在我耳邊說(shuō):“你冬里回北京把我引上行不?”我說(shuō):“就怕你爺爺不讓?!薄澳愀f(shuō)說(shuō)嘛,他可相信你說(shuō)的了。盤(pán)纏我有?!薄澳隳膬簛?lái)的錢(qián)?”“賣(mài)雞蛋的錢(qián),我爺爺不要,都給了我,讓我買(mǎi)褂褂兒的?!薄岸嗌?”“五塊!”“不夠?!薄拔液迥?,看,八塊半!”她掏出個(gè)小布包,打開(kāi),有兩張一塊的,其余全是一毛、兩毛的。那些錢(qián)大半是我買(mǎi)了雞蛋給破老漢的。

在后山上攔牛的時(shí)候,遠遠地望著(zhù)后溝里的那眼土窯洞,我問(wèn)破老漢:“那婆姨怎么樣?”“亮亮媽?zhuān)丝珊??!彼f(shuō)。我問(wèn):“那你干嘛不跟她過(guò)?”“唏——老了老了還……”他打岔,“算了吧!”我說(shuō):“那你夜里常往她窯里跑?!蔽移鋵?shí)是開(kāi)玩笑?!斑?不敢瞎說(shuō)!”他裝得一本正經(jīng)。我詐他:“我都看見(jiàn)了,你還不承認!”他不言傳了,尷尬地笑著(zhù)。他分明是心動(dòng)了,可又怕對不起留小兒。留小兒的大②死得慘,平時(shí)誰(shuí)也不敢向破老漢問(wèn)起這事,據說(shuō),老漢一想起就哭,自己打自己的嘴巴。聽(tīng)說(shuō),都是因為破老漢舍不得給大夫多送些禮,把兒子的病給耽誤了;其實(shí),送十來(lái)斤米或者面就行。那些年月啊!

秋天,在山里攔牛簡(jiǎn)直是一種享受。莊稼都收完了,地里光禿禿的,山洼、溝掌里的荒草卻長(cháng)得茂盛。把牛往溝里一轟,可以躺在溝門(mén)上睡覺(jué);或是把牛趕上山,在山下的路口上坐下,看書(shū)。秋山的色彩也不再那么單調:半崖上小灌木的葉子紅了,杜梨樹(shù)的葉子黃了,酸棗棵子綴滿(mǎn)了珊瑚珠似的小酸棗……③尤其是山坡上綻開(kāi)了一叢叢野花,淡藍色的,一叢挨著(zhù)一叢,霧蒙蒙的?;疑男√锸髲狞S土坷垃后面探頭探腦;野鴿子從懸崖上的洞里鉆出來(lái),“撲楞楞”飛上天;野雞“咕咕嘎嘎”地叫,時(shí)而出現在崖頂上,時(shí)而又鉆進(jìn)了草叢……我很奇怪,生活那么苦,竟然沒(méi)人逮食這些小動(dòng)物。

碰上下雨下雪,我倆就躲進(jìn)牛棚。牛棚里盡是糞尿,連打個(gè)盹的地方也沒(méi)有。那時(shí)候我的腿和腰就總酸疼?!暗惯\的天!”破老漢罵,然后對我說(shuō):“北京夠咋美,偏來(lái)這山溝溝里作什么嘛?!薄澳菚r(shí)候怎么沒(méi)留在廣州?”我隨便問(wèn)。他抓抓那幾根黃胡子,用煙鍋兒在煙荷包里不停地剜,瞪著(zhù)眼睛愣半天,說(shuō):“咋!讓你把我問(wèn)著(zhù)了,我也不曉得咋價(jià)日鬼的?!比缓笥帚栋胩?,似乎回憶著(zhù)到底是什么原因。④“唉,毯毛搟不成個(gè)氈,山里人當不成個(gè)官?!彼f(shuō),“我那陣兒要是不回來(lái),這陣兒也住上洋樓了,也把警衛員帶上了。山里人憨著(zhù)咧,只要打罷了仗就回家,哪搭兒也不勝窯里好。毯!要不,我的留小兒這陣兒還愁穿不上個(gè)條絨襖兒?”

有一回我半夜起來(lái)去喂牛,借著(zhù)一縷淡淡的月光,摸進(jìn)草窯。剛要攬草,忽然從草堆里站起兩個(gè)人來(lái),嚇得我頭皮發(fā)麻,不禁喊了一聲,把那兩個(gè)人也嚇得夠嗆。一個(gè)歲數大些的連忙說(shuō):“別怕,我們是好人?!逼评蠞h提著(zhù)個(gè)馬燈跑了過(guò)來(lái),以為是有了狼。那兩個(gè)人是瞎子說(shuō)書(shū)的,從綏德來(lái)。天黑了,就摸進(jìn)草窯,睡了。破老漢把他們引回自家窯里,端出剩干糧讓他們吃。陜北有句民謠:“老鄉見(jiàn)老鄉,兩眼淚汪汪?!崩蠞h和兩個(gè)瞎子長(cháng)吁短嘆,嘮了一宿。

第二天晚上,破老漢操持著(zhù),全村人出錢(qián)請兩個(gè)瞎子說(shuō)了一回書(shū)。

那年冬天我的腿忽然用不上勁兒了,回到北京不久,兩條腿都開(kāi)始萎縮。住在醫院里的時(shí)候,一個(gè)從陜北回京探親的同學(xué)來(lái)看我,帶來(lái)了一張十斤的糧票,說(shuō)是破老漢讓他捎給我的?!拔覍λf(shuō)這是陜西省通用的。在北京不能用,破老漢不信,說(shuō):‘咦!你們北京就那么高級?我賣(mài)了十斤好小米換來(lái)的,咋啦不能用?!’我只好帶給你。破老漢說(shuō)你治病時(shí)會(huì )用得上?!边?,我記得他兒子的病是怎么耽誤了的,他以為北京也和那兒一樣。

哦,我的白老漢,我的牛群,我的遙遠的清平灣……

(節選自《青年文學(xué)》1983年第1期,有刪改)

【注】①照著(zhù):望見(jiàn)。②大:爹。

6.下列對文本相關(guān)內容的理解,不正確的一項是(3分)

A.題目中“遙遠”二字既有空間上偏僻、遙遠的意思,也蘊含了作者對清平灣的懷戀之情。

B.破老漢用“破嗓子”唱的山歌卻能打動(dòng)人們,是因為他的山歌中有對未來(lái)的美好憧憬和愿望。

C.留小兒在與“我”的對話(huà)中表現出懂事、天真爛漫、面對苦難而樂(lè )觀(guān)的個(gè)性,令人憐惜。

D.“那些年月啊!”是“我”對破老漢兒子病死的感慨,體現“我”對個(gè)體生存命運的思考。

7.對文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞,不正確的一項是(3分)

A.句子①中的“綿延不斷”強調“黃”的范圍,突出清平灣貧瘠的生活環(huán)境,營(yíng)造了一種悲壯的氣氛。

B.句子②中的“不亞于那道銀河”,強調北京對留小兒的吸引程度,突出她對北京的好奇和向往。

C.句子③中“一叢叢”“一叢挨著(zhù)一叢”,從數量和形態(tài)的角度描寫(xiě)野花,富有層次感,突出秋天的生機。

D.句子④中“越毛搟不成個(gè)氈……”,用陜北俗語(yǔ)使小說(shuō)敘事更為順暢自然,突出破老漢憨厚老實(shí)的形象。

8.小說(shuō)以抒情與留白的方式結尾,有什么作用?請結合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)

9.小說(shuō)采用散文化敘事的寫(xiě)法,帶來(lái)了怎樣的藝術(shù)效果?請結合文本談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成10~14題。

材料一:秋七月丙辰,淵入雀鼠谷,壬戌,軍賈胡堡,去霍邑五十余里。代王侑遣虎牙郎將宋老生帥精兵二萬(wàn)屯霍邑,左武侯大將軍屈突通將驍果數萬(wàn)屯河東以拒淵。會(huì )積雨,淵不得進(jìn)。雨久不止,淵軍中糧乏。裴寂等皆曰:“宋老生、屈突通連兵據險,未易猝下。太原一方都會(huì ),且義兵家屬在焉,不如還救根本,更圖后舉?!崩钍烂裨唬骸斑€守太原,一城一地為賊耳,何以自全!”李建成亦以為當然。淵乃悟。八月,己卯,雨霽。庚辰,李淵命軍中曝鎧仗行裝。辛巳旦,東南由山足細道趣霍邑。淵恐宋老生不出,李建成、李世民曰:“老生勇而無(wú)謀,以輕騎挑之,理無(wú)不出。脫其固守,則誣以貳于我。彼恐為左右所奏,安敢不出!”淵與數百騎先至霍邑城東數里以待步兵,使建成、世民將數十騎至城下,舉鞭指麾,若將圍城之狀,且詬之。老生怒,引兵三萬(wàn)自東門(mén)南門(mén)分道而出。淵使殷開(kāi)山趣召后軍。后軍至,淵欲使軍士先食而戰,世民曰:“時(shí)不可失?!睖Y乃與建成陳于城東,世民陳于城南。淵建成戰小卻世民與軍頭臨淄段志玄自南原引兵馳下沖老生陳,出其背,世民手殺數十人,兩刀皆缺,流血滿(mǎn)袖,灑之復戰。淵兵復振,因傳呼曰:“已獲老生矣!”老生兵大敗,淵兵先趣其門(mén),門(mén)閉,老生下馬投塹,劉弘基就斬之,僵尸數里。日已暮,淵即命登城,時(shí)無(wú)攻具,將士肉薄而登,遂克之。

(節選自《通鑒紀事本末·高祖興唐》)

材料二:太宗曰:“朕破宋老生,初交鋒,義師少卻。朕親以鐵騎自南原馳下,橫突之,老生兵斷后,大潰,遂擒之。此正兵乎?奇兵乎?”靖曰:“陛下天縱圣武,非學(xué)而能。臣按兵法,自黃帝以來(lái),先正而后奇,先仁義而后權譎。且霍邑之戰,師以義舉者,正也;建成墜馬,右軍少卻者,奇也?!碧谠唬骸氨藭r(shí)少卻,幾敗大事,曷謂奇耶?”靖曰:“凡兵以前向為正,后卻為奇。且右軍不卻,則老生安致之來(lái)哉?法曰:‘利而誘之,亂而取之?!仙恢?,恃勇急進(jìn),不意斷后,見(jiàn)擒于陛下。此所謂以奇為正也?!?/p>

(節選自《唐太宗李衛公問(wèn)對》)

10.材料一中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

淵A建成B戰C小卻D世民與軍頭臨淄E段志玄F自南原引兵G馳下H沖老生陳

11.下列對材料中加點(diǎn)的字詞及相關(guān)內容的解說(shuō),不正確的一項是(3分)

A.壬戌,古代的紀時(shí)方式,與《赤壁賦》“壬戌之秋”中的“壬戌”意思相同。

B.止,指停止,與《鴻門(mén)宴》“交戟之衛士欲止不內”中的“止”用法不同。

C.趣,指立即、立刻,與《蘭亭集序》“雖趣舍萬(wàn)殊”中的“趣”詞義不同。

D.幾,指幾乎,差一點(diǎn),與《登泰山記》“乙不可登”中的“幾”詞義相同。

12.下列對材料有關(guān)內容的概述,不正確的一項是(3分)

A.雨過(guò)天晴后,李淵命令士兵晾曬兵器鎧甲等行軍打仗的裝備,并率領(lǐng)軍隊往東南方向進(jìn)發(fā)霍邑,然后兵分兩路,將霍邑城包圍。

B.宋老生據險固守,后來(lái)無(wú)法忍受李建成、李世民的咒罵,率領(lǐng)士兵從東門(mén)南門(mén)分道殺出,最終不但被擊敗,而且還被劉弘基斬殺。

C.李世民在戰場(chǎng)上所向披靡,斬殺數十人,不僅所用的兩把戰刀砍出缺口,甚至衣袖上沾滿(mǎn)鮮血,直往下流,他甩掉后繼續投入戰斗。

D.李靖認為李建成在交戰時(shí)從馬上掉下來(lái),并且右軍向后退卻的行為迷惑了敵軍,使敵軍急切進(jìn)攻,最后敵軍大敗,是變“奇”為“正”。

13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(8分)

(1)老生下馬投塹,劉弘基就斬之,僵尸數里。(4分)

(2)老生不知兵,恃勇急進(jìn),不意斷后,見(jiàn)擒于陛下。(4分)

14.根據李靖的分析,請推斷霍邑戰爭勝利的原因。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詞,完成15~16題。

唐多令·莎草被長(cháng)洲

汪元量①

莎草被長(cháng)洲。吳江拍岸流。憶故家、西北高樓。十載客窗憔悴損,搔短鬢、獨悲秋。

人在塞邊頭。斷鴻書(shū)寄不。記當年、一片閑愁。舞罷羽衣塵滿(mǎn)面,誰(shuí)伴我、廣寒游。

【注】①宋末元初詩(shī)人,錢(qián)塘人,原為南宋宮廷琴師,元軍陷臨安,被俘北去,隨三宮留侍燕京。

15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

A.開(kāi)篇寫(xiě)景點(diǎn)題,虛寫(xiě)故鄉草覆長(cháng)灘、水拍江岸的景象,為全詞的情感抒發(fā)奠定了基調。

B.“搔短鬢”和杜甫的“白頭搔更短,渾欲不勝簪”有異曲同工之妙,但情感卻截然不同。

C.下片“記當年、一片閑愁”與當下身居邊塞、客思難解的境況形成對比,表達故國之思。

D.全詞語(yǔ)言典雅,多處化用典故,其中“西北高樓”“舞罷羽衣”“廣寒”等更是一語(yǔ)雙關(guān)。

16.汪詩(shī)多記國亡前后事,《四庫全書(shū)總目提要》評論:“其詩(shī)多慷慨悲歌,有故宮離黍之感?!闭堈?wù)劚驹~“悲”在何處?(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)

17.補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)賈誼《過(guò)秦論》中,“______________________,______________________”兩句描寫(xiě)了陳涉起兵攻秦時(shí)天下人的反應。

(2)鮑照在《擬行路難(其四)》中用“______________________”直言愁思,通過(guò)“行、嘆、坐”一系列外在的行為揭示其心中揮之不去的“愁”,揮之不去便想通過(guò)喝酒來(lái)排解,于是“_______________________?!?/p>

(3)“菊”作為花中隱逸者,素有“君子”之稱(chēng),與文人雅士結下不解之緣,多被賦予隱逸淡泊、堅貞高潔的品質(zhì)或愁苦感傷的情感,如詩(shī)句“______________________,______________________?!?/p>

三、語(yǔ)言文字運用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運用Ⅰ(本題共2小題,8分)

閱讀下面的文字,完成18~19題。

蟋蟀聲涌出來(lái),我止步。只見(jiàn)一位 ① 的老叟,坐在石板上,手捧著(zhù)裝滿(mǎn)梔子花的竹篩,懷里還抱著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一竹簍。即使蓋著(zhù)紗布,依舊掩不住花的清香。他不吆喝,只靜靜地坐在那里,悠悠地吸他的煙。老叟注意到了我的目光,“這花帶回去用水養著(zhù),一夜就全開(kāi)了,完全變樣哩!”話(huà)語(yǔ)的輕松與他蒼老的面容很不般配。

我 ② 地撥弄著(zhù)扎得利利落落小巧精致的一束束小花苞,挑了兩大捆……

清晨,我打了個(gè)寒噤醒來(lái),迷人的芬芳浸透了房屋。我箭步?jīng)_到窗前,陽(yáng)光恰好從縫隙間投進(jìn)來(lái),果真,只一夜,養在水里的梔子花全開(kāi)了,素潔的花朵綴滿(mǎn)枝頭。

細瓶口伸出的花枝,因過(guò)分繁茂而擁抱成半球狀。細膩而柔綿的花朵晶瑩潤澤,玲瓏剔透,仿佛美玉雕琢,淡雅而沒(méi)有一絲裝飾,純凈而沒(méi)有一星雜質(zhì)。每一片花瓣都舒展到極致,潔白錦密的花瓣簇擁著(zhù)淡黃的花蕊,氣宇軒昂,姿態(tài)動(dòng)人。

滿(mǎn)滿(mǎn)的詩(shī)意,不是嗎?這些樹(shù)上剪下的花枝與花苞,該是多么嬌弱。然而它們沒(méi)有凋落,沒(méi)有枯萎,而是汲取養分,努力生長(cháng),昂然挺立,盡情綻放。這種詩(shī)意,源自不屈服、不退縮,源自骨子里的桀驁不馴。

18.請在文中橫線(xiàn)處填入恰當的成語(yǔ)。(2分)

19.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的描寫(xiě)呈現“滿(mǎn)滿(mǎn)的詩(shī)意”,這是如何做到的?試對此作簡(jiǎn)要分析。(6分)

(二)語(yǔ)言文字運用Ⅱ(本題共3小題,12分)

閱讀下面的文字,完成20~22題。

詩(shī)歌和散文不同:在散文里,米變成飯;在詩(shī)歌里,米變成酒。酒和飯的區別,不僅是液體和固體的區別, ① :飯可以吃飽,是實(shí)用的;而酒可以醉人,不是實(shí)用的。更為突出的是,詩(shī)歌的想象性不僅表現在形與形、形與質(zhì)之間的關(guān)系上,而且在情與理的矛盾之間還表現出一種變異的邏輯。這一點(diǎn)西方?jīng)]有直接概括,而中國古典詩(shī)論總結出了“無(wú)理而妙”的現象。吳喬在《圍爐詩(shī)話(huà)》中說(shuō):“理豈可廢乎?無(wú)理而妙者,如‘早知潮有信,嫁與弄潮兒’,但是于理多一曲折耳”一個(gè)商人的妻子,這樣輕率地說(shuō)寧愿嫁給船工,這自然是不大符合當時(shí)世俗之“理”的。但這里有情。船工弄潮而歸期有信, ② 。從珍惜青春的價(jià)值來(lái)說(shuō),這是一種特殊的“理”。這是把男女愛(ài)情放在一切之上的那種“理”,是一種以情為綱的審美的“理”。它不是吳喬所反對的那種“淺直無(wú)情”的干巴巴的“理”, ③ ,但對詩(shī)來(lái)說(shuō)是很妙的“理”。這個(gè)“理”是一種情感的邏輯。比實(shí)際的客觀(guān)的理性的邏輯多了一個(gè)曲折,這就叫“情理交融”。

20.下列句子中的“這樣”與文中加點(diǎn)的“這樣”,意義和用法相同的一項是(3分)

A.男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式,兩邊的頭發(fā)一刀推凈,這樣頭便顯得長(cháng)了。

B.物以類(lèi)聚,人以群分。目標遠大,篤定執著(zhù),這樣的朋友我們要多交。

C.真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處”,竟在他書(shū)房里,尋到了我想要的這樣一本書(shū)。

D.在這樣高級的審美活動(dòng)中,我們都能夠感受到人之為人的驕傲和自豪。

21.請在文中畫(huà)橫線(xiàn)處補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過(guò)10字。(6分)

22.請根據文本內容,為“無(wú)理而妙”下一個(gè)定義,不超過(guò)30字。(3分)

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料,根據要求寫(xiě)作。(60分)

世界上有很多錯綜復雜的問(wèn)題,而每個(gè)人都有自己的認知局限。因此,在解決問(wèn)題時(shí),我們常常信任他人而懷疑自己。那么,該如何平衡對他人的信任與對自己的懷疑,從而做出更加明智的決策?

請據此寫(xiě)一篇文章體現你的認識與思考。

要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不要抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2024年茂名市高三年級第二次綜合測試語(yǔ)文試題參考答案

1.A 由原文“在漢字之前,雖然也會(huì )有古老的文化,但由于它不能被完整地記錄下來(lái),也就無(wú)法進(jìn)入歷史記載,沒(méi)有得到充分的保留"可知,古老文化只是沒(méi)有"被完整"地記錄下來(lái),而不是選項中的“無(wú)法進(jìn)入歷史記載”,曲解了文意;且“缺乏載體”也不準確。(3分)

2.A “襟”指衣服的款式和部位,而不是“質(zhì)地”。(3分)

3.C 選項內容要能支撐“人與草木關(guān)系的日益密切”。A 項,人類(lèi)從草木, 到與自我生存相關(guān)的禾苗,再到手握禾草;B項《說(shuō)文解字》把竹解讀為草本植物,木是木本植物,再到“凡木之屬皆從木”,體現了古人對植物的清晰認識;C項,“男”是“用力于田”,只是農耕文化的一種體現,沒(méi)有直接言及與“草木”的關(guān)系;D 項“水稻”是“禾”的其中之一,而“禾”又是草木的一種。故選C。(3分)

4.鳥(niǎo),突出啄蟲(chóng)的嘴巴;燕,突出飛行的兩翼;龜,突出凸起的背殼;魚(yú),突出魚(yú)翅和魚(yú)尾。(寫(xiě)對1點(diǎn)得 1分)(4分)

5.突:犬從穴出,獵狗追逐獵物,要迅速飛快地從洞中奔跑出來(lái),即“突然”,從中可看出狗在古代與人類(lèi)生活密切相關(guān)。

休:人在樹(shù)旁,靠在樹(shù)上休息,古人勞作,能背靠樹(shù)木且在樹(shù)蔭下休息,是一種享受,故“休”又代表美好、喜悅、吉利。

塵:鹿在土上,表示奔跑,鹿優(yōu)雅,跑起來(lái)輕盈,揚起的塵是細小的,鹿渾身是寶,人們愿意追逐,故有“逐鹿”之說(shuō),表追求。(每個(gè)漢字的解讀能從字形結構分析且準確得 2分,表達流暢,邏輯清晰1分)(6分)

6.B “是因為他的山歌中有對未來(lái)的美好憧憬和愿望”錯誤。破老漢用“破嗓子”唱的《走西口》《光棍哭妻》《女兒嫁》等山歌卻能打動(dòng)人們,原因是什么?這一點(diǎn),小說(shuō)中是有提示的,“老漢的日子熬煎咧,人愁了才唱得好山歌?!_實(shí),陜北的民歌多半都有一種憂(yōu)傷的調子。但是,一唱起來(lái),人就快活了?!睆闹锌梢钥闯?,破老漢的山歌打動(dòng)人的主要原因是他的“熬煎”和“愁”,當然,可能還有其他原因。至于破老漢“他的山歌中有對未來(lái)的美好憧憬和愿望”則是不確切的,應該是破老漢愛(ài)唱山歌這個(gè)行為體現了他對未來(lái)的美好憧憬和愿望。(3分)

7.A “營(yíng)造出一種悲壯的氣氛”錯誤。根據本句及其上下文,可以看出這個(gè)地方到處是“黃的山茆”或“黃的山梁”,樹(shù)木很少,呈現出的是一派荒涼寂寥的景象, 而非“悲壯”——悲壯指的是悲哀而雄壯,悲痛而壯烈。一般用來(lái)形容那些充滿(mǎn)悲傷和壯烈情感的場(chǎng)合或故事。(3分)

8.①結尾句的稱(chēng)呼由“破老漢”改為“白老漢”,抒發(fā)了“我”對“白老漢”的感激之情;②強調了清平灣對“我”心靈的撫慰,給文章留有余韻,令人回味與深思。(每點(diǎn)2分,意思對即可。如有其他答案,只要言之成理,亦可酌情給分。)(4分)

9.①使小說(shuō)獲得了高度自由的敘事空間,更為全面地呈現了陜北人民平淡溫馨的日常生活;②使小說(shuō)不再只是簡(jiǎn)單地敘事,而成為一種真情的自然流露,禮贊了清平灣父老鄉親中人性的本真與純粹。③使小說(shuō)呈現出一種詩(shī)意美(牧歌情調),詩(shī)意地展現了陜北農民的苦難、憂(yōu)傷,真摯的人生與個(gè)性美。(每點(diǎn)2分,意思對即可。如有其他答案,比如“給予讀者以人生啟迪。作為讀者的我們,內心深處也渴望著(zhù)一個(gè)像‘遙遠的清平灣’一樣的美好精神家園”, 亦可酌情給分。) (6 分)

10.A DH (每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分。) (3分)

11.A 文中的“壬戌”是紀日,《赤壁賦》中“壬戌”是紀年。(3分)

12.A “包圍”城池沒(méi)有依據,且作包圍狀的不是李淵,而是李建成和李世民。(3分)

13.(8分)(1) 宋老生下馬跳進(jìn)壕溝,劉弘基上前斬殺了他,數里范圍內都是尸體。(4分)

【評分參考】譯出大意給2分;“塹”(坑,壕溝)“就”(靠近、趨向) 兩處, 每譯對一處給1分。

(2)宋老生不了解兵法,恃勇急進(jìn),沒(méi)有料到會(huì )被陛下(你)斷絕后路而擒住。(4分)

【評分參考】譯出大意給2分;“兵”“見(jiàn)……于”表被動(dòng),每譯對一處給1分。

14.①李世民英明神武,善于作戰;②李世民率領(lǐng)的是正義軍隊;③能夠誘敵進(jìn)攻,以奇制勝。(答出一點(diǎn)給1分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。)(3分)

15.B 杜甫的“白頭搔更短,渾欲不勝簪”表達了詩(shī)人思念、擔憂(yōu)親人之苦,反映了國破家亡、離亂傷痛,同時(shí)也表達了對衰老的感嘆;本詞中的“搔短鬢”,表達了對年華逝去的感嘆,對國破家亡的悲痛之情。二者表達的情感基本相同。(3分)

16.①悲秋:悲嘆秋日景物空曠荒涼,草覆長(cháng)灘、水拍江岸;②悲己:悲嘆年華逝去,如“十載客窗憔悴損”;知音難覓,如“誰(shuí)伴我、廣寒游”;③悲國:悲嘆國家被元人所滅,只能站在“西北高樓”之上,“憶故家”。(6分)

17.(6分)(1) 天下云集響應 贏(yíng)糧而景從 (2) 安能行嘆復坐愁 酌酒以自寬

(3)示例一:采菊東籬下 悠然見(jiàn)南山

示例二:簾卷西風(fēng) 人比黃花瘦

示例三:山朝飲木蘭之墜露兮 夕餐秋菊之落英

示例四:滿(mǎn)地黃花堆積 憔悴損

示例五:三徑就荒 松菊猶存

示例六:叢菊兩開(kāi)他日淚 孤舟一系故園心

18.飽經(jīng)風(fēng)霜 小心翼翼 (2分)

19.①選取極具美感的意象,花朵、花瓣、花蕊,形成一幅美好的靜態(tài)畫(huà)面。

②用詞典雅洗練,句式整散結合,音韻和諧,節奏明快。③運用比喻、比擬等手法,從質(zhì)地、顏色角度描寫(xiě)梔子花的質(zhì)態(tài)與蓬勃生機。(答到“按由外到內、由整體到局部順序展開(kāi),條理清晰”也可酌情給 1分。)(6分)

20.D “這樣”意思分四種:“這么樣”,指代某種性質(zhì)、狀態(tài)、方式和程度等方面;“如此”,代替某種情況或動(dòng)作;“猶言這樣一類(lèi)”;意同“這一樣”。例句中“這樣”意為“這么樣”。A是連詞,為“如此”,B是代詞,為“這一類(lèi)”, C 是代詞,為“這一樣”, D 是副詞, 為“這么樣”。故選 D。(3分)

21.①而且有功能的區別 ②商人好利而返時(shí)未卜 ③而是一種看來(lái)無(wú)理(6 分)

22.無(wú)理而妙是一種用變異邏輯使得情理表達巧妙的詩(shī)歌現象。(3分)

【評分參考】“無(wú)理而妙是……詩(shī)歌現象”(句式),1分;“變異(情感) 邏輯”,1分;“使得情理表達巧妙”,1分。

23.【解析】本次茂名二模作文題緊貼2023年四省聯(lián)考和202年九省聯(lián)考作文樣題傳遞的最新導向:命題以貼近考生體驗的具體生活中的問(wèn)題為情境,突出思辨性,考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別是解決問(wèn)題的能力。本作文題由三部分組成,分別為材料、引導語(yǔ)(寫(xiě)作任務(wù))和寫(xiě)作要求。下面分別進(jìn)行簡(jiǎn)析。

對材料的理解。

材料共有三句話(huà)組成:

①世界上有很多錯綜復雜的問(wèn)題,而每個(gè)人都有自己的認知局限。這句話(huà)是一個(gè)背景(邏輯前提),或者說(shuō)是原因,和第二句話(huà)構成的是因果關(guān)系。它陳述了我們實(shí)際生活中的一個(gè)客觀(guān)事實(shí),我們生活的世界存在著(zhù)各種各樣的錯綜復雜的問(wèn)題,而我們每個(gè)人由于自身在認知上的局限(缺陷),在面對這些錯綜復雜的問(wèn)題時(shí),往往會(huì )手足無(wú)措,從而引出了第二句話(huà);

②因此,在解決問(wèn)題時(shí),我們常常信任他人而懷疑自己。第二句話(huà)是承接第一句話(huà)而來(lái),如前所說(shuō),二者在邏輯上構成了因果關(guān)系。一般人在面對錯綜復雜的問(wèn)題時(shí),往往不是依靠自己來(lái)解決(懷疑自己),而是求助于他人(信任他人),特別是依靠那些專(zhuān)家學(xué)者(權威或專(zhuān)業(yè)人士) 的指引。不可否認,他人,特別是那些權威和專(zhuān)業(yè)人士,在一定條件下,確實(shí)能夠給我們提供一些解決問(wèn)題的幫助,甚至直接幫助我們解決問(wèn)題, 我們的確也應該信任他們;但他人,即使是權威或專(zhuān)業(yè)人士, 他們的認知也是有局限(缺陷)的,他們也不可能解決一切錯綜復雜的問(wèn)題——我們是否也應該學(xué)會(huì )獨立思考,而不是盲目地依賴(lài)他人?這(信任他人而懷疑自己) 反映了現代社會(huì )的一種普遍現象,即面對問(wèn)題,特別是那些錯綜復雜的問(wèn)題時(shí),人們往往缺乏獨立思考和判斷力,而寄希望于他人,特別是權威或專(zhuān)業(yè)人士,來(lái)給出答案。

③那么,該如何平衡對他人的信任與對自己的懷疑,從而做出更加明智的決策?這句話(huà)是承前兩句話(huà)而來(lái),提出了“如何才能更好地解決問(wèn)題”的問(wèn)題。如何才能更好地解決問(wèn)題?材料給出了解決方案,即平衡對他人的信任與對自己的懷疑,這也是本次作文寫(xiě)作的主題。這里需要進(jìn)一步討論的是“如何平衡”?材料在此并沒(méi)有說(shuō),這就給考生提供了一個(gè)相對自由的寫(xiě)作空間。在具體寫(xiě)作中,考生可以選擇從個(gè)人的角度出發(fā),討論個(gè)人在面對問(wèn)題時(shí)如何平衡信任他人與懷疑自己;也可以選擇從社會(huì )的角度,分析當前社會(huì )過(guò)度依賴(lài)專(zhuān)家學(xué)者(權威或專(zhuān)業(yè)人士)觀(guān)點(diǎn)的現象。需要注意的是“平衡”這個(gè)關(guān)鍵詞,這個(gè)詞涉及的是雙方的關(guān)系,這也決定了考生無(wú)論怎樣寫(xiě)作, 可能都要二者(信任他人和懷疑自己)相結合,而非“二選一”;當然,二者(信任他人和懷疑自己) 可以側重其中之一。比如,我們側重于“自己”,同時(shí)兼顧“他人”:獨立思考是做出明智決策的關(guān)鍵,我們需要學(xué)會(huì )相信自己,以“我”為主;但“兼聽(tīng)則明,偏信則暗”,每個(gè)人都有自己的認知局限,我們也需要采納他人、特別是權威或專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn),給予他們一定的信任。只有這樣,我們才能在面對錯綜復雜的問(wèn)題時(shí),做出更加明智的決策。

參考立意:

①以信任他人為主,兼顧自己:“兼聽(tīng)則明,偏信則暗?!泵總€(gè)人都有自己的認知局限,我們需要依賴(lài)他人、特別是權威或專(zhuān)業(yè)人士的知識和經(jīng)驗;同時(shí),也不能失去自己的思考。

②以信任自己為主,兼顧他人:獨立思考是做出明智決策的關(guān)鍵,我們需要學(xué)會(huì )相信自己,以“我”為主;但因為每個(gè)人都有自己的認知局限,我們也需要信任他人、特別是權威或專(zhuān)業(yè)人士的知識和經(jīng)驗。

③平衡信任他人與懷疑自己:信任他人是必要的,但盲目地信任他人可能導致我們失去獨立思考的能力;同樣的,信任自己也是必要的,但盲目地信任自己就是自負,就會(huì )聽(tīng)不進(jìn)他人的意見(jiàn),進(jìn)而導致決策失誤。所以,我們需要學(xué)會(huì )在信任他人與懷疑自己之間找到平衡點(diǎn),以便更好地評估信息和決策。

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