• <dd id="d4xby"><center id="d4xby"></center></dd>
    <s id="d4xby"><object id="d4xby"><input id="d4xby"></input></object></s>
  • <rp id="d4xby"></rp>
    1. <rp id="d4xby"></rp>
      <rp id="d4xby"><ruby id="d4xby"><blockquote id="d4xby"></blockquote></ruby></rp>
      <tbody id="d4xby"></tbody>

      <dd id="d4xby"></dd>
      <s id="d4xby"><acronym id="d4xby"></acronym></s>
      學習啦 > 實用范文 > 辦公文秘 > 方案大全 >

      心理活動策劃方案反思

      時間: 新華0 分享

      心理活動策劃方案反思篇1

      一、活動課的主題:

      親子教育:走向父母

      二、活動目的

      1、建立良好的親子關系,幫助學生學習與父母和諧相處的技巧。

      2、幫助學生在此次親子教育中發展和諧的心理、充分發揮潛能以及塑造健康的人格。

      3、關心留守兒童心理,理解父母盡管身在遠方,但愛在身邊。

      三、活動課的主要目標:

      教師目標:

      1、了解班上學生與父母之間的關系;

      2、幫助學生學習與父母和諧相處的技巧:關心、體諒、溝通、表達等。

      3、幫助學生在此次親子教育中獲得心理和諧的發展、潛能的充分發揮以及人格的健康塑造。

      學生目標:

      1、了解自己與父母之間的關系;

      2、學會與父母和諧相處的技巧:關心、體諒、溝通、表達等。

      3、能使自己在此次親子教育中獲得心理和諧,理解和感受到自己與父母之間的愛。

      四、課前準備的主要內容:

      1、在班上進行一次親子關系調查,了解學生與父母之間的關系。

      2、課前采訪幾位學生家長就“看孩子的書信與日記”這一現象談談自己的看法,并錄音。

      3、聯系1-2位外出務工家長在課堂上同子女通話。

      五、活動的主要過程:

      (一)、揭示活動主題,懂得要與父母和諧相處

      1、(師):父母是個偉大的名字,他們把愛無私地奉獻給孩子;我們常常把父母比作皓皓長空中的明月,把光芒無私地灑向人間;我們常常把父母比作一棵大樹,為兒女撐起一把愛的保護傘。我們也愛父母,我們也總想著將來如何報答父母??墒窃谌粘I町斨?,我們父母的關系卻也有著不和諧的時候。下面是發生在我們生活中的兩組鏡頭??

      2、出示小品內容提示:

      鏡頭一:晚上,我要看“喜洋洋與灰太狼”可爸爸不同意確偏要看“世界杯”,,我倆就??

      鏡頭二:周末我不想去學去學書法和舞蹈可媽媽硬用竹條逼著我去,于是我倆就??

      出示后,請學生作即興表演。學生表演以后,教師隨機采訪:你為什么會同父母發生沖突,你當時是怎么想的呢?你倆為此爭執起來,此時,你的感受是怎樣的呢?同學們,你們遇到過類似的事情嗎?誰能說說遇到這樣的事時,你心里的想法是怎樣的呢?

      3、回想與父母之間的沖突:

      像這樣的沖突,我們都會感到熟悉。下面,我想問問大家,你是否也有與父母沖突的時候呢?是什么時候?請你來談一談,好嗎?

      4、想念父母可愛不在身邊:

      請留守學生回憶和父母在一起最幸福的時光,口頭描述腦海中父母的印象。想象父母在外面工作情境。出示外出務工父母圖片和子女在家與爺爺奶奶相息相依生活照片。(課堂通電話外出務工的家長,大家可精心設計提問,)父母在外面打工的困難和艱辛你們能感受到嗎?教師點撥

      5、揭示活動主題:

      那么,怎樣才能避免這些沖突,與愛著我們的父母和諧相處呢?這就是今天這堂課我們要討論的話題?,F在就讓我們一同走向父母,但愿心與心之間的交流與溝通能讓我們與父母之間成為相協相伴的朋友!

      (二)、智慧泉——通過典型事例,學習與父母和諧相處之技巧與父母和諧相處之技巧一:“關心”。

      創設情境:當你見到父母悶悶不樂遭受挫折的時候,你會怎么做呢?請實話實說。教師根據學生的發言隨機點撥。如:你是這樣做的,是嗎?換了是你,你又會怎樣做呢?你的做法是怎樣的呢?你現在最想說什么?你懂得了什么?總結,我們對父母的關愛對父母來說是的安慰。(板書:“關心”)

      與父母和諧相處之技巧二:“體諒”。

      創設情境:當我們的一片赤誠之心不被父母所理解,不但不領情,反而沖你大發脾氣時,你又會怎樣呢?(教師演。)遇到這種情況,說心里話,你又會怎么想、怎么說、怎么做呢?教師根據學生的回答隨機點撥,讓學生認識到:是的,我們的爸爸媽媽也有工作的壓力,他們和我們一樣需要關心和幫助。所以,我們要多多“體諒”父母。(板書:“體諒”)

      與父母和諧相處之技巧三:“溝通”。

      創設情境:你知道爸爸、媽媽偷看了你寫的日記和書信,你在日記和書信中的秘密讓她(他)看了不開心了。試問:如果你知道這件事后,你的第一反應是怎么樣的?請談出你的真實想法。會不會有下面的處理方法呢?大吵大鬧、生悶氣、撕壞日記、、、、

      傾聽錄音:教師發言的解決辦法是什么呢?讓我們來聽聽家長們對這件事情的看法,好嗎?(播放對家長的錄音采訪)。你聽懂了什么?此時,你最想對你的爸爸、媽媽說什么呢?(學生自由暢談)讓學生明白:父母這樣做,無非是希望能走近我們,更好地了解、幫助我們,這也是父母對我們的愛,雖然這種愛的表達方式不正確,但是我們也應該體諒他們。(板書:“溝通”)

      與父母和諧相處之技巧四:“表達”。

      提起“溝通”,讓老師想到了“表達”。我們有一種理念:越是親近的人,就越不愿表達,或是不善于表達。我們多數人都把:“爸爸媽媽,我愛你們!”這句話深埋在心靈深處。這就是阻礙了我們與父母之間的溝通。你與父母聊過天、談過心嗎?你們都說些什么呢?(師生即興演示)與父母聊天,(配樂:《懂你》)聽后交流:我想此時此刻,大家一定有很多心里話想說吧,你現在最想說什么呢?

      心理活動策劃方案反思篇2

      結合學校實際,特制定本學期心理健康教育活動方案。

      一、活動目標:

      學校心理健康教育的宗旨是維護學生心理健康、增強學生心理素質,解決學生心理問題,其具體目標為:

      (一)培養學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優良品德的形成。

      (二)培養學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養成自覺自愿學習的態度,促進學生學業的成功。

      (三)培養學生學會生活,增強學生人格協調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發展。

      二、活動時間:

      5月4日、5月5日

      三、活動地點:

      --教室

      四、活動內容:

      根據學生生理、心理發展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心發展和素質全面提高的教育,其教育內容主要有以下幾個方面:

      (一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人

      小學生年齡小適應能力差,他們的情緒是多變的,學習成績不好,與同伴之間的交往或在學校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產生各種情緒。他們的情緒具有很大的沖動性,不善于掩飾,不善于控制自己的情緒,所以讓學生掌握正確的調節情緒的方法是十分必要的。

      活動目的:

      1、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

      2、學會合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

      3、逐步掌握一些情緒調節的有效方法,形成自我調適、自我控制的能力,繼而能夠較理智地調控自己的情緒,做自己情緒的主人。

      (二)送上一縷陽光——學會寬容

      現在大多數小學生是倍受父母驕寵的寵兒,較為優裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此,在家里不知寬容父母,在學校不會寬容老師、同學,往往以自我為中心,導致人際關系緊張。因此,培養學生學會寬容,與他人和睦相處,提高學生人際交往能力是至關重要的。

      活動目的:

      1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒,理解寬容的實質是為了讓自己快樂。

      2、通過參與活動,學會正確運用寬容、友愛的心態和情感,與同學、老師以及他人和諧相處。

      (三)生活對我說——做一個自信的小學生

      自信是一種重要的心理素質。隨著年齡的增長,學生有時會遇到很多困惑,不能夠正確認識自己,缺乏自信心,導致失望、消極、自卑,心理負擔很重。希望通過各種形式的活動,充分挖掘學生的潛能,幫助學生樹立起自信,在“我自信,我能行”的心態中,健康快樂地成長。

      活動目的:

      1、讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用,引導學生的心理向健康方向發展,正確看待生活中的成功與失敗。

      2、使學生掌握樹立自信心的方法,不斷調整自己,樹立自信,健康快樂地生活。

      心理活動策劃方案反思篇3

      一、宣傳季主題

      陽光護航珍愛生命,心理育人激揚青春

      二、活動時間和宗旨

      (一)活動時間:

      (二)活動宗旨:幫助學生了解心理健康常識,樹立求助和助人意識,掌握心理調適方法,塑造積極平和的健康心態,學會合理規劃生活、學習和職業。

      三、活動內容架構

      (一)學校心理健康宣傳季教育活動(具體安排見附件1),由學生處、校團委和基礎課部組織開展,二級學院配合落實“八個一活動”:參與一次啟動儀式、了解一份倡議書,誦讀一次誓詞,參加一次知識競賽,舉行一次主題班會,推薦一個心理劇,舉辦一次心理健康講座(聯系專兼職教師),開展一次心理委員培訓,多途徑的澄清學生認知,鼓勵學生積極參與,學會自我心理保健與調節,促進其心理健康成長。

      (二)宣傳季本著“發揮學院主體地位,彰顯學院工作特色”的原則,開展“一院一品”特色心理健康教育宣傳活動,二級學院要結合自身優勢和特點,精心策劃和開展至少1項特色心理健康教育活動。項目活動可以選用主題辯論、征文比賽、影視賞析、趣味運動、游戲拓展、展板宣傳、心理手抄報、心理漫畫、心靈詩篇等形式,開展豐富多彩的心理健康教育活動。

      四、表彰獎勵

      2020年6月,學校根據活動開展的形式、內容、效果、創新性進行評比,評選出宣傳季先進集體和先進個人、心理劇和知識競賽一、二、三等獎,予以表彰獎勵。

      五、活動要求

      (一)輔導站要高度重視,充分考慮學生實際需要,在各班落實“八個一”教育活動,達到心理健康常識宣傳,心理素質培養的目的。

      (二)輔導站按照學?;顒雍蛯W院特色項目設計,指導心里委員履行職責,充分利用QQ、微博、微信等新媒體,組織發動同學積極參與。

      (三)輔導站要通過學校網站和其他媒體平臺,及時宣傳報道活動和特色項目開展情況,營造良好的活動氛圍。

      (四)輔導站要認真梳理總結,積累活動項目開展的圖片視頻、網絡微文、師生反應、效果評估、新聞報道等資料和經驗,不斷提升活動水平和效果。

      心理活動策劃方案反思篇4

      一、活動主題: 中學生心理健康教育

      二、活動時間:

      三、活動地點:

      四、活動對象:

      五、活動背景:

      有專家預測:21世紀心理疾病將嚴重危及青少年的身心健康。世界衛生組織近年來對許多國家的調查研究證明,在全世界的人口中,每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。在中國,最新一次全國4~16歲少年兒童心理健康調查發現,中國兒童的心理和行為問題的發生率高達13.9%。有關部門還對中、小學生做了一次抽樣調查,結果發現,中學生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數據表明,青少年成長過程中出現的心理疾病較成人更為嚴重。

      六、活動目的:端正學生的心理發展方向,避免學生在成長過程中產生不良的心理狀態。

      七、活動過程:

      (一)、 導入

      健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱,而是一種軀體、心理和社會功能都良好的狀態,有良好的社會適應能力。

      (二)、青少年心理健康標準

      ①智力正常。

      ②有情緒的穩定性與協調性。

      ③有較好的社會適應性。

      ④有和諧的人際關系。

      ⑤反應能力適度與行為協調。

      ⑥心理年齡符合實際年齡。

      ⑦有心理自控能力。

      ⑧有健全的個性特征。

      ⑨有自信心。

      ⑩有心理耐受力。

      (三)、分析現狀及原因

      初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發育的第二個高峰期。初中生生理發育十分迅速,在2至3年內就能完成身體各方面的生長發育任務并達到成熟水平。

      但是其心理發展的速度則相對緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發展的過渡時期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態,引起種.種心理發展上的矛盾。

      生理變化對心理活動的沖級

      這種影響主要來自兩個方面。

      首先,由于初中生身體外形的變化,使他們產生了成人感,因此,在心理上他們希望盡快進入成人世界,擺脫童年時的一切,尋找一種全新的行為準則,扮演一個全新的社會角色,就在這種.種追求中,會產生種.種困惑。

      其成熟性主要表現在為他們產生了對成熟的強烈追求和感受,在這種感受的作用下,他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向都發生了明顯的變化,同時也渴望社會、學校和家長能給于他們成人式的信任和尊重。

      其幼稚性主要表現在其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗上。

      由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表現出種.種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性:1、反抗性與依賴性并存;

      如,由于生理上的迅速發展,初中生對自己的認識超前而父母對初中生的認識滯后的情況。在一些問題上,初中生漸漸不再把父母和老師當作,而開始能夠客觀的評價他們了。由于成人對初中生和初中生對自己的認識上的差異,在一些具體問題上,初中生出現強烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。初中生的反抗心理的特點是:1、態度強硬,舉止粗魯;2、漠不關心,冷漠相對;3、反抗的遷移性,即指,當某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時,就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個人全部否定;同樣,當成人團體中某一成員不能令他們滿意時,他們就傾向于對該團隊中的所有成員予以排斥。

      2、閉鎖性與開放性并存;3、勇敢和怯懦并存;4、高傲和自卑并存;5、否定而又眷戀童年。

      6,對未來開始感到迷茫,不知所措。

      發覺自己小學時的想法理想很天真,自己現在的情況無法達成而全盤否定,導致理想轟然倒塌,失去了對學習生活的目標而感到茫然,不知道自己該做什么,能做什么。

      (四)、學生舉例發言

      在學習上很是苦惱,總為學習上的事煩心,以前成績很好,可現在很差。我感覺我現在是一無是處,學習不行,運動不行,也沒什么愛好。我現在很是苦悶,我已經很用心了,為什么我的成績比別人差,為什么我要學的這么累,為什么每次考試感到都倍受打擊。功課開始落下,因此而逐漸討厭學習,產生抵抗情緒。

      遇到這種情況該怎么辦,首先這是你心理正逐漸成熟的一個表征,也就是說你會為你小學時的行為感到天真說明你長大了。意識到理想與現實的差距,會開始慢慢的給自己一個正確的定位,這是好的,在這過程中遇到挫折是難免的,得看你怎么去對待。首先擺正心態,不為過去的事情后悔(過去的無法改變,你大可以理解成過去的一切都是為現在的你做鋪墊!)對自己不過分苛求,確立目標適中,養成“平常心態”,與自己實際確定目標,不盲目的處處與其他同學競爭,給自己一個較為寬松的環境,避免過度緊張,積極參加集體活動,擴大社會交往, 加強意志鍛煉,保持樂觀的“正性情緒”,提示自己不是一無是處,每天進步一點,循序漸進。

      (五)提問:你有沒有遇到過以下幾個問題?你是怎么處理的?

      1、害怕考試、害怕學校、害怕老師、甚至討厭學習。

      2、在眾人面前感到不安,表現出退縮、提心吊膽、拘謹老實、不敢說話等。

      3、有點“神經質”,愛哭、膽怯、擔心、小心眼、一點小事就放心不下等。

      4、感到自己孤單,沒有朋友,平時很少與同學來往,總愛一個人呆著。

      (六)、中學生如何保持心理健康

      1、 自覺學習心理知識,尋求心理健康的良藥

      2、 對自己不過分苛求,確立目標適中,養成“平常心態”

      3、 對他人的期望不要過高,避免失望感

      4、 不盲目的處處與其他同學競爭,避免過度緊張

      5、 積極參加集體活動,擴大社會交往

      6、 加強意志鍛煉,保持樂觀的“正性情緒”

      7、 不要為自己尋找借口

      8、 再給自己一點愛

      9、 分散你的注意力

      10、 改變你的行為

      11、 了解自己的極限

      12、 尋找心靈的綠洲----讓身心安寧的放松術和冥想術

      13、 相信自己,也相信他人

      14、 計劃一些積極有益的活動,應付枯燥的生活

      15、向朋友訴說自己的煩惱

      16、看到事情的光明面---寬容、自嘲及“愉快療法”

      17、把復雜問題分解成簡單的問題

      18、傾盡全力完成一件事

      19、運動是自救的基礎

      心理活動策劃方案反思篇5

      班會目的:教育的最終目的是培養心智健全的人.人一生的幸福并不取決于地位,財富,學歷等外在條件,而在于擁有健康積極的心態.大到人生價值取向的原則問題,小到日?,嵤碌呐袛鄾Q定,心態不同,選擇自然不同;而不同的選擇當然帶來不同的后果.快樂是人生的終極目標,卻不是人與生俱來的能力,它需要人們去學會快樂,培養快樂的能力.通過學習產生快樂的心理學原理,了解快樂的來源,讓學生了解快樂的境界有高低,引導學生追求高層次的快樂,逐漸擺脫低級趣味;了解學習的艱苦及人生其他一些痛苦的經歷是獲得真正的快樂的必經之路,從而激發學生內在的學習動力并培養積極進取的樂觀心態;引導學生發現生活細節之美,學會調節情緒,調整心態,創造出快樂的人生.

      班會形式:討論法,情景法,演示法

      班會過程:

      一.導入課題

      今天主題班會的內容與一本書名有關.(多媒體出示"快樂的科學"字樣.讓學生解讀書名.得到本書的內容重點是講 "快樂"而非科學.通過解讀書名導入今天的課題---快樂)"快樂"的科學,快樂是有學問的.它的作者是德國一位著名的哲學家尼采.(多媒體出示尼采的頭像,簡介.)這本書是從宗教信仰,責任,及其他美德等方面來闡述快樂的根源.

      二.分享快樂

      (1)孔子三樂

      今天我們不從哲學而從心理學的角度來講快樂這個話題.尼采是西方的哲學

      家,他分析了快樂,那么我們東方的大哲學家大教育家----我們的老祖宗孔子有沒有教我們如何快樂呢 (提示學生回憶初一的語文課本,學生答出"學而時習之,不亦說乎 有朋自遠方來,不亦樂乎 人不知而不慍,不亦君子乎 ".多媒體出示孔子畫像及以上三句.)

      (2)孟子之樂

      另一位我國古代的大思想家教育家孟子也有三樂.他說"君子有三樂:父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也."(稍作解釋.)

      (3)同學之樂

      圣人有快樂,那么我們這些平凡的普通人又如何呢 下面同學們來談談你們的快樂."獨樂樂不如眾樂樂"我們來一起分享同學們的快樂.請大家回憶你最快樂的事是什么 (學生準備一分鐘,然后發言.約有十至十五位同學發言.教師將學生的發言歸納為親情,友情,獲獎,解難題,幫助別人,被表揚等方面的快樂.)

      三.快樂溯源

      剛才我們講到自己的快樂,對比一下古代圣人的快樂會發現有許多相似之處,古今

      相差幾千年,快樂卻驚人地相似,這說明快樂是人性共同的一種追求與需要.心理學上

      說"快樂是當人們的需要得到滿足時內心產生的喜悅滿足幸福的感覺."既然快樂是人

      性的基本需要,那么我們應當了解人究竟有哪些基本需要,從而了解快樂的根本來源.

      第一層也是最基本的需要:生理需要.人的吃喝拉撒,健康等均屬于這個層次的需要.

      第二層:安全需要.目前還有不少國家處于戰爭中,這些國家的人民連這兩層最基本的需要都被剝奪了,這就是戰爭的罪惡.

      第三層;歸屬和愛的需要.吃飽喝足了,就想到成家了,因為人需要愛與被愛,親情,友情,愛情都屬于這個范圍.

      第四層;尊重的需要.

      這個需要包括自尊及尊重他人兩層意思.所謂自尊就是了解并相信自己,不因他人而隨意否定自己.尊重他人呢,就是首先了解人與人是不同的,要站在他人的角度替他人著想,不急于將自己的想法強加于人.舉個例子:(在桌子上寫一個"6",問對面一個學生)這是幾,(學生會回答) "9",(老師問)誰對呢 誰都對.這就是因為兩個人所處的角度不同,看問題得出的結論就不同.所以平時要注意換位思考,設身處地地想為什么別人會跟我有不同的看法.這樣就容易理解別人了.這就是尊重他人.

      第五層;認知的需要.認知在心理學上泛指一個人的感覺,知覺,記憶,思維的能力等.認知需要包括學習的需要和了解他人的需要.所以我們要背起書包來上學,來求知,就是因為我們與生俱來有求知欲,有認知的需要.

      第六層:美的需要.我們追求真,善,美.其中美是最高境界.音樂,美術,舞蹈,攝影…都是反映美體現美的載體,所以大家要努力培養和提高這些藝術素質;而人的外表美,心靈美,語言美,行為美是這些美好素質的具體體現.

      第七層:也是人類最高層次的需要是自我實現的需要.指通過自身努力取得成就,或為他人付出實現自我價值.剛才很多同學提到最開心的事情是得獎,是幫助了別人,都是因為你通過努力取得了自我價值或者為別人付出使別人得到了幫助從而也證明了自己的價值,因此你會特別快樂.

      (再出示需求分層次的圖片,解釋這些層次的意義.)一般來說,只有當低層次的需求得到滿足之后,人們才會向更高層次的需求發起"進攻".也有無法滿足低層次卻能堅守高層次的追求,就更加難得了.比如戰爭中不為利誘堅守氣節的人,比如家境貧寒的孩子刻苦求學的事跡,比如身患重病或絕癥還堅守崗位的人…我們無不為之感動就是因為他們的難能可貴.

      綜上所述,馬斯洛的需要層次理論告訴了我們人性的幾個基本需要.并且告訴我們這些需要是有層次的高低之分的,因而當這些需要得到滿足后所產生的快樂也有境界的高低之分.當低層次的需要被滿足時產生的快樂是不會很長久的,只有當高層次的需要得到滿足時,才能產生長久的快樂.下面檢驗同學們對需要層次論的理解.(多媒體出示"思考題:孔子三樂反映了人的什心理需要 ".學生回答出:

      "學而時習之":反映認知及自我實現的需要

      "有朋自遠方來":反映友情及社交的需要

      "人不知而不慍":反映自尊及尊重他人的需要(多媒體出示答案.其中對"人不知而不慍"反映尊重自我及尊重他人的需要學生可能不太理解,進行解釋:)人家不了解我甚至中傷我,但我了解并相信自己,不生氣,也不會因別人的不了解而自我否定這是自尊;別人看問題的角度和我不同,比如剛才那個"6"和"9"的例子,就是因為我們看問題角度不同。

      心理活動策劃方案反思篇6

      一、活動背景

      當代大學生普遍存在心理問題的情況受到了社會的廣泛的關注。健康的心理素質是大學生素質教育的重要內容,作為社會中一個越來越重要的群體,在這樣的一個階段正處于逐步走向成熟的關鍵時期,更易發生一些心理問題,因此,我班決定開展心理活動,讓更多同學受益與了解心理健康知識,更積極的生活。

      二、活動名稱和主題

      班級心理健康知識交流座談會

      三、活動目的

      為了更好的宣傳心理知識,普及大學生心理健康教育。

      四、活動內容:

      1、班上成員分為六組,每組由六人左右的同學組成。

      2、由組織者準備有關大學生心理問題的問題卡片,提問,小組自由討論,后選一名代表做回答。

      3、各小組自由討論自己平時生活學習遇到的心理問題,以及如何面對解決的。

      4、最后組織者進行總結。

      五、活動負責人與參與者

      負責人:孫李娜

      參與者:11級英語教育一班全體成員

      六、活動時間

      --年5月27日晚7:OO

      七、活動地點

      心理活動策劃方案反思篇7

      一、活動意義及活動目的

      為了防患于未然,加強對我校大學生心理健康狀況的關注,電子商務系心理輔導站特舉辦此次“心語計劃”活動,旨在以同學們自己的筆觸和角度去敘述心情變化,記錄大學生活的一點一滴,釋放同學們的心理壓力,防止心理問題的產生與發展,幫助同學們以積極健康的心態迎接生活、面對生活。

      二、活動主題

      心聲新聲

      三、活動時間

      校歷第八周至第十七周

      四、活動地點

      電子商務系大一、大二各班教室

      五、活動對象

      電子商務系大一、大二全體同學

      六、活動流程策劃

      (一)前期準備

      召開大一、大二各班心理委員會議,安排各班布置心語角。

      (二)活動流程

      1、各班同學記錄自己的心理動態。

      2、由各班心理委員負責整理選出比較優秀的作品,于每周日晚自習下后交到心語室。

      (三)活動收尾

      1、學期末由心理輔導站老師及成員整理交回作品并對其進行評比。

      2、給獲獎班級和個人頒獎。

      七、獎項設置

      集體獎:

      一等獎一名

      二等獎二名

      三等獎三名

      優秀獎一名

      八、評分細則

      1、版面分(40分)

      (1)突出主題20分

      (2)美觀20分

      2、內容分(60分)

      (1)能清楚表達心理動態30分

      (2)貼近生活30分

      心理活動策劃方案反思篇8

      一、教學目的:

      通過本節教學,使學生懂得同學之間如何相處,培養學生人際交往的能力。

      二、教學過程:

      (一)、談話導入:

      孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關重要今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間如何交往先來看情境表演:

      (二)、情境表演《跳皮筋》

      1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說:我不和小英一組,她那么胖,笨死了!"聽到小芳說自己笨,小英頓時火了,他指著小芳的鼻子:"你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來

      師:小芳她們為什么玩不到一塊?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

      生:小芳不合群,說別人因為小芳說她,嘲笑她,她受不了

      師:面對這種情形,應該怎樣解決呢?

      生:小芳不應該說別人的缺點,同學之間應該和和氣氣(生充分說)

      師小結:這幾個同學說得很對,同學之間就應該友好相處,不要嘲笑同學的缺點要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》

      2.情境表演:

      上課鈴響了,同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:"哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳,大發脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她說對不起,其他同學都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續發脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣

      師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

      生:她愛生氣不好,對身體有害

      生:那個男同學已經說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學玩呢!

      師小結:是,我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當的地方,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

      同學之間

      學會友好,不嘲笑缺點

      學會尊重,不欺小凌弱

      學會寬容,不斤斤計較

      學會理解,不撒嬌任性

      師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

      (三)。說句心里話

      (1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"

      (2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你

      (3)選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了

      生:遇到這種情況我會這樣做:

      生:遇到這種情況我會這樣做:

      師小結:是呀!同學之間就應該友好相處,你對別人友好關愛,別人也會還你一份友好關愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到來,一起讀:

      同學之間:

      學會關愛熱情大方

      學會體貼細致入微

      學會調節消除嫉妒

      學會激勵互相進步

      過渡:接下來,老師還給大家帶來了故事,邊看邊想,你有什么感觸?

      (四)、聽故事:今天早上,小鵬同學穿了一身新衣服走進教室,頓時同學們都圍了過去。只見他,一身耐克的運動裝,一雙特步的運動鞋,可神奇了!同學們羨慕極了,有的夸贊他:“真是帥呆了!”有的在一旁詢問:“這得多少錢呀?”

      這時的小鵬一臉得意地說:“這不算什么,就五六百塊錢。我爸媽給我買了兩套呢!”

      看著這一切,小慧低下了頭。晚上回到家中,吃過晚飯,他對正在打掃的媽媽說:“給我買套耐克裝吧!”媽媽急忙問:“那得多少錢呀?”“不貴,就三百多吧!我們好多同學都有,我一定要買一套!”媽媽聽了有些為難:“孩子,咱不和別人比好嗎?你爸這個月的工錢還沒發呢,家里就等著你爸這點錢生活呀!”(小慧家媽媽下崗在家,爸爸在外打零工,還要供小慧上學,生活比較拮據。)

      “我不管,我就要,我就要,我們班同學有,我也要要……”小慧絲毫不體諒媽媽,在家里發起了脾氣……

      視頻:《糖葫蘆的故事》

      討論:看到上面內容此時此刻你想到什么?

      生充分說:(不要愛慕虛榮…)

      師總結:虛榮之心也是一種不健康的表現,在生活當中,老師希望大家(出示)

      面對普通不盲目攀比

      面對平凡不愛慕虛榮

      面對困難堅強應對

      面對挫折頑強拼搏

      過渡:接下來老師給大家帶來了幾道有趣的檢測題,通過這個檢測游戲,主要自我評價以下,自己的心理是否健康,在A.B.C.三項中進行選擇,希望大家實話實說(出示檢測題)

      (五)、檢測題:

      請你仔細閱讀下面的問題,選擇答案

      (1)、當你與同學在班級發生矛盾時,你采取的解決辦法是:

      A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

      (2)、每天出入教學樓,能謙讓小同學,給他們提供方便嗎

      A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓

      (3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?

      A、能B、有時能C、不能

      (4)、你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光?

      A、愿意參加,并能為集體爭光B、有時愿意參加C不愿意參加

      (5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,可是學校安排,周六要舉行"學雷鋒"活動,如果你是小麗,你該怎么辦?

      A、參加"學雷鋒"活動B、和家人一起去亞武山

      (6)、你經常為學?;虬嗉壸龊檬聠?

      A、經常做B、有時做C、沒做過

      (7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學提供方便?

      A、能做到B、有時能做到C、做不到

      (8)、你能主動撿拾學?;蚬矆鏊睦鴨?

      A、一定能B、有時能C、不能

      (六)、評價

      選A得24分選B得16分選C得8分

      選A:人際關系協調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;

      選B:人際關系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;

      選C:加強學習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識

      師小結:金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關鍵是要有戰勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康

      過渡:最后,我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》,這樣更能調整你的心態,使你擁有健康的人生

      (七)、出示《小學生的心理健康標準》

      小學生的心理健康標準

      (1)具有良好的認識自己,接納自己的心態意識;

      (2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

      (3)能承受挫折;

      (4)能較正確地認識周圍的環境,適應環境和改造環境;

      (5)人際關系協調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;

      (6)具有健康的生活方式與生活習慣;

      (7)思維發展正常,并能激發創造力;

      (8)有積極的人生態度道德觀、價值和良好的行為規范

      (八)、師總結:

      同學們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信多一份自信,就多一份健康讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴請欣賞歌曲《永遠是朋友》、

      (九)、欣賞歌曲《永遠是朋友》

      心理活動策劃方案反思篇9

      一、活動目的

      加深同學們對心理健康知識的理解,解決一些在學習、生活中產生的心理困擾,幫助同學們樹立健康心理意識,學會自我調節心理狀態,培養健康、健全人格。

      二、活動主題:關注心理健康構建典范校園

      三、活動對象:全體學生

      四、活動時間:20--.5.3——20--.5.30

      五、活動內容:

      (一)心理健康月活動啟動儀式

      活動時間:20--.5.3下午活動時間

      活動對象:高一、高二心理委員、班長

      活動形式:召開動員大會——宣布心理健康月活動啟動及相關系列活動具體安排。

      (二)心理健康手抄報比賽

      參賽年級:高二年級

      時間:5月3日——5月20日

      要求:圍繞高中生學習生活主題選擇相關心理知識、案例等,內容積極健康。其中手抄報版面編排合理;文字信息量占整版面的75%或以上;繪畫小報和征文圍繞主題不要走題。

      每班于5月16日前上交2份作品予以參評。

      5月17日——5月20日進行優秀心理手抄報評選。

      5月23日——5月30日進行優秀心理手抄報展覽。

      (三)心理劇大賽

      為進一步加強我校心理健康教育,使更多學生學習和了解心理調節方法,掌握心理健康知識,通過互動情境有所體驗和思考,提高學生的心理健康素質和在生活中解決實際問題的能力,形成正確的心理健康觀念,展現學生的青春風采。特舉辦“青春舞臺我來展示”學生校園心理劇表演大賽。

      1、校園心理劇簡介

      校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等,以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學生表演發生在他們身邊熟悉的,甚至是親身經歷的事,從中體驗心理的細微變化,引起學生的共鳴,提高學生心理自助與互助能力,進一步激發同學們對身邊生活的體驗,關注自我心靈的健康,進而達到宣泄、釋壓和領悟的目的。

      2、活動主題

      按照“青春舞臺我來展示”主題范圍的要求,科學確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題,同時要做到主題鮮明。

      3、設計參賽劇本

      各班要充分調動學生自編自導的積極性和主動性。劇情的設計要貼近學生的生活,具備真實性、代表性;要最終引導學生自覺抵制、克服不良的心理行為,引導學生模仿一種正確的行為方式。

      4、評分標準

      4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)

      (1)能準確解讀人物心理,心理學術語使用恰當。

      (2)人物刻畫特點鮮明,富有個性。

      (3)語言精練優美,富有感染力,能給人啟迪意。

      (4)對校園一些心理問題有一定預見性,并能給出合理的解決方案。

      (5)有一種或多種心理劇手法的運用,如獨白,角色互換,鏡觀,空椅子等。

      4.2表演流暢自然,注重細節表現。(25分)

      演出富有感染力,表達感情準確,能帶動觀者的情緒,形象逼真,配合默契,應變靈活,言行能很好地展現心理活動

      4.3劇本圓滿,劇情圍繞主題;(10分)

      4.4道具精良,服務劇情,使用恰到好處(20分)

      (1)道具使用能準確表現劇情場景,道具切換快速安靜。

      (2)服裝要能準確表現人物身份。

      4.5總體印象。

      包括精神面貌、態度認真,著裝整潔,舉止大方等。(20分)

      5、具體要求

      5.1每班一個心理劇,時長5—8分鐘。

      5.2劇本均要求打印成電子稿。

      6、時間安排

      5月3日——5月6日各班準備并提交劇本電子稿

      5月9日——5月10日教育處審核劇本

      5月10日——5月20日各班排練

      5月23日進行心理劇表演大賽

      5月底推薦優秀心理劇參加校園文化藝術節閉幕式演出。

      7、獎項設置

      優秀劇本獎二名;表演獎二名;優秀組織獎二名

      (四)心理減壓團體輔導

      1、活動背景及意義:

      隨著高考的臨近,高三學生的學習和生活變得緊張,為給即將迎戰高考的高三學子們科學調試心理,提高學習效率,最終決勝高考,開展心理減壓團體輔導活動,讓他們輕松減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

      2、活動主題:釋放壓力,從容沖刺——高三年級心理減壓團體輔導

      3、活動目的:通過短時間的氣球游戲活動,達到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調適心態的目的。

      4、活動時間:5月9日—5月13日下午

      5、活動地點:同心樓五層心理團體輔導室

      6、活動方式:學生自愿報名

      心理活動策劃方案反思篇10

      一、活動主題

      繪人生藍圖 圓青春夢想

      二、活動時間

      __年5月20日

      三、活動地點

      待定

      四、參于人員

      ____級_班全體同學,倪導師,張輔導員

      五、前期策劃準備

      1、心里聯絡員了解同學們生活學習中遇到的疑惑,通過查資料、詢問有關老師找到解決方法;

      2、召開班委會議制定詳細計劃,考慮全面。以使在班會中,心理聯絡員作主導作用,每位班委協調配合好。調動同學們積極性是盡可能多的同學在其中受益,而不只是一個形式。

      六、活動流程:

      1、前期準備

      設計并篩選活動流程,確保同學們在快樂的同時學習心理知識,解決學習生活疑惑,做好人生規劃。

      2、班會序幕

      做一個真心大冒險游戲,既可以調動同學們的好奇心,又可以引出本次班會的主題,使班會在輕松而愉悅的氛圍中順利進行。

      3、班會開始

      講解此次班會的意義,并對整個健康月的活動做一個總結,把此次班會的安排流程告訴同學,是同學對對此次班會有個大致了解,做好心理準備。

      4、視頻觀賞

      播放幾個同學們感興趣的而且與本次活動有關大學生心理健康視頻。

      5、疑惑解答

      討論學習生活中的疑惑,在交流中尋找解決問題的方法,增進同學們之間的相互了解。與此同時,心理聯絡員為大家講解一些學習到的心理知識,增加同學們對心理知識的了解,幫助做好人生規劃。

      6、游戲階段

      (1)心理測試。在娛樂中了解個人性格、交流等方面的優勢特點及不足之處。進一步了解自己,探索自己。

      (2)文字接龍。以宿舍為單位分組,進行語言傳達。讓同學們在集體中感受到快樂,增強集體觀念。認識到未來的社會仍需要合作。

      (3)戶外活動。另找時間開展戶外活動,譬如,混合籃球,編花籃,兄弟連等各種的娛樂活動,放松同學們的身心,認識到身體是未來競爭的資本。

      7、班會總結

      與同學們交流此次活動的感受,以書面形式字數不限,重在參與。對最近班級里存在的問題做一些分析,并提出個人的見解,對今后同學們共建和諧班級提出合適的建議。

      8、班會結束

      班委做后期工作。如,衛生方面,會后保持教室優良的環境。討論此次活動存在的問題,尋找更加合適的解決方法,為以后開展活動汲取更多的經驗,以完善各項工作。

      七、后期工作

      心里聯絡員對同學們所寫感受認真分析,針對不同同學的情況適當的與其交流,讓更多的同學了解自我,做好人生規劃

      ______學院

      ____級_班

      心理聯絡員

      心理活動策劃方案反思篇11

      一、活動目的與宗旨

      活動目的:通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,明確心理健康教育的意義與作用,培養學生的參與意識和樂觀向上的心理品質,促進學生人格的健全發展,在全校掀起維護心理健康的熱潮。

      活動宗旨:

      1.教會學生管理自己的情緒,使其擁有積極穩定的情緒,避免患各種情緒障礙。

      2.幫助學生學會正確認識自我和周圍世界,從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。

      3.使學生擁有健全的人格,擺脫不良心態,從而更好地投入到學習和生活中去。

      二、活動主題:關注心理健康,積極快樂生活。

      三、活動時間:20--年10月20-11月20日

      四、活動內容

      (一)心理健康活動周啟動暨國旗下講話(具體內容如下):

      1.宣布心理健康活動月開始

      2.宣讀--小學心理健康活動月方案

      3.以“關注心理健康,積極快樂生活”為主題進行國旗下講話

      (二)黑板報

      各班以“關注心理健康,積極快樂生活”為主題出一期黑板報,低年段以學生的學習為內容,比如:如何養成良好的行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習;中年段以如何調節情緒,快樂每一天,或認識自我,增強自信心為內容;高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。

      (三)心理健康講座

      1.教師心理健康講座

      2.學生青春期衛生講座(五、六年級女生)

      (四)心理輔導課

      各班的輔導員在團體輔導室上一節心理輔導課,并做好相關的心理健康教育記錄。

      (五)廣播站

      在紅領巾廣播站推出“心靈之約”欄目。(知心姐姐)組織學生觀看心靈雞湯電影。

      (六)心理健康教育主題隊會

      活動主題:“關注心理健康,積極快樂生活”

      活動目的:通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態去面對生活和學習,不要有過多的思想負擔,珍惜今天,把握今天,爭取做生活的舵手。

      (七)心理健康知識展示活動

      1.各班出一期有關小學生心理健康知識為主題的黑板報。

      2.心理健康知識手抄報比賽。(3-5年級每班推薦五份)

      3.心靈日記(6年級每班10份)

      4.以《快樂的生活》為主題的美術作品展(1、2年級每班推薦5份)

      5.制作“快樂心語”卡,讓學生在心語卡上摘錄下令人愉快的詩句或名言警句送給同學,從而體驗友誼與快樂(二至六年級)

      6.“快樂心愿”開展“爸爸(媽媽)我想對您說........”活動,學生對父母說一句心理話或一句感恩的話。同時發動父母回復,對孩子說一句心理話或寄語的的話。(二至六年級)

      五、活動總結

      附:校電子屏幕宣傳標語:

      A.關注心理健康,積極快樂生活

      B.“健康的心理是你邁向成功的起點!”

      C.“關注心靈,關愛健康”

      D.“關注心理健康、構建和諧校園”

      心理活動策劃方案反思篇12

      活動目標:學生通過活動,尋找他人的優點,學會欣賞他人,解決如何與人共處,團結合作的問題。

      活動過程:

      一、導語: 同學們,看你們這一張張可愛的小臉,就如同一朵朵盛開的童子面茶花,如果你肯笑一笑,相信這朵花會開得更燦爛、絢麗,不信,你試試看!

      好美!真心希望你們天天快樂,笑口常開!

      開學不久就有同學找我將她和“某某某”問其原因,是說她的同桌這不好那不好,并且還說其他同學也這樣說,針對這一現象我組織了一次題為《學會欣賞別人的優點》這一主題班會。方案如下:

      可是,在咱班有不少同學有他們內心的煩惱,而這些煩惱大多來自于同學間的相處,有的甚至提出要求調換同桌、小組。那么同學之間究竟應該如何相處,才能消除煩惱,使自己快樂起來呢?這正是我們今天要來解決的問題。

      二、首先,請同學們來欣賞一段散文,看看能否從中受點啟發。

      (展示課件1)學會欣賞一棵樹

      一棵樹,若花不好看,也許葉子好看;花葉都不足觀,也許枝干錯落有致;花葉枝干皆不中看,也許它生的位置很好,在藍天白云的襯托下,遠遠地看起來,流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它,總可以發現它的美。

      提問:1、同學們,這段話什么意思,你怎樣理解它?

      2、從這段散文中你受到什么啟發?

      三、那我們為什么要學會欣賞,欣賞又有何作用呢?我再請你們觀賞一個精彩的故事。(展示課件2)

      《山羊和駱駝的故事》(略)

      師提問:看了這段故事,你有何收獲,能否跟老師,同學們說一說。(生答略)

      四、所以,教師希望你們首先要學會欣賞他人,那到底應該如何欣賞一個人呢?老師這兒有幾種行為,請同學們談談你怎樣欣賞他們。(展示課件3)

      (1)小剛趁同桌不注意,悄悄地取走了她放在書包里的十元錢后聽老師分析這種行為的危害性,他又悄悄地將錢放回原處。(生答略)

      師點評:欣賞也是有原則的,小剛偷拿加別人的錢,這種行為極不道德,我們不能欣賞;小剛通過自我教育,知錯改錯,這一點值得我們欣賞。

      (2)考試卷發下來了,欣欣得了“優”,他十分開心,而麗麗呢,只得了個“良”,她十分難過,傷心地哭了。(師問:你欣賞誰?欣賞他哪一點?)

      哭過這后,麗麗擦去臉上的淚水,面對自己做錯的題,她重新思索,實在弄不明白的,她又去請教欣欣,欣欣呢,也沒嘲笑麗麗,而是耐心地為她講解,一遍又一遍,直到麗麗真正明白為止。(師問:請問你們怎樣欣賞他們?)

      生答略,師隨機點評。

      五、看來同學們的認識也有所提高,那我們就來看看身邊的同學,從他們身上發現閃光點,來欣賞他們,優點大家說,來個優點“轟炸”如何?誰先來說。(展示課件4)

      1、單個同學舉事例說明,師請被欣賞的同學談感受,談體會。師適時恰當點評。例如,讓學生自悟出,欣賞他人也是自己學習、進步、提高的過程,你尊重、理解別人,就會得到別人的友情,你就會覺得快樂;欣賞別人的同時,也要欣賞自己,悅納自己。

      2、邀請幾位同學做嘉賓上場,請大家來欣賞他們,幫他們找優點,師請嘉賓談感受與體會。

      師點評:被人欣賞是一種快樂、幸福,能找到自信,會更加努力。

      3、小組內交流,互相欣賞。請兩個小組上場,演示如何互相欣賞。師點評。

      六、同學們找的優點還真不少,優點“轟炸”了我們班,大家說也說不完,其實“金無足赤,人無完人”,我們只有學會欣賞別人,才會包容他人的缺點,變得寬容,欣賞別人的優點,提高完善自己。欣賞別人,被人欣賞同樣快樂。只有這樣,你才能與人相處愉快。

      下面,咱們輕松一下,我請三組同學上場,參與一個游戲。

      游戲規則:三人一組,分別遮住一人的眼,綁住一人的雙手和另外一人的雙腿,代表不同的人自身存在不同的優、缺點,再給每組兩個球,代表貴重物品。要求三人團結合作。將貴重物品運送到目的地。學生游戲過程(略)

      師:輕松有趣的游戲結束了,你有何收獲?

      生答(略)

      師點評:只有彼此欣賞,團結合作,才能將一件事情做成功。

      七、是啊,看來欣賞的確是具有一種神奇的力量。(展示課件5)

      《欣賞是一種神奇的力量》

      細細地欣賞自已周圍的人與事,

      你會發現生活本來就很美好。

      欣賞是一種神奇的力量,

      它會沖洗掉你內心的嫉妒和煩燥。

      你能欣賞別人學業的精湛,

      你的成績也會步步樊高;

      你能欣賞別人品格的純正,

      你的心胸也會像大海一樣掀起波濤。

      你能欣賞大地的每一道晨曦,

      你的心情就會被彩云圍繞;

      你能欣賞天空中的每一絲細雨,

      你就會有一個明凈而清新的頭腦。

      你能欣賞自己點點滴滴的進步,

      你的前程就會被金色的陽光籠罩;

      你能欣賞父母遺傳給你的各種特點,

      你就具有世界上最賞心悅目的容貌。

      欣賞是一種神奇的力量,

      它使你充滿自信,永不煩惱;

      欣賞是一種神奇的力量,

      它使人鐵人生更絢麗,生活更美好!

      師總結:這首詩真正道出了欣賞的作用,希望你們從小學會寬容,學會欣賞,培養廣闊的胸襟,學會與人共處,團結合作,將來才能成就一番事業。

      人生難免會遇到幾種煩惱和困難,希望同學們學會自我調節,保持快樂的心情,才能有信心,有勇氣去戰勝困難。世界上風光旖旎+,等著你去欣賞,古今中外文化淵博,等著你去欣賞,希望你們笑對人生。

      2086370 么公吃我奶水边吃饭边做-太深了太爽了受不了了-久久婷婷五月综合色国产